1、2023古代诗歌小学语文说课稿古代诗歌五首小学语文说课稿第一板块：说教材?古代诗歌五首?是七年级上册第三单元的一篇讲读课文，具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。本课的教学重点，一是感受作者的审美情感，神游美丽深远的诗化意境，激发审美想像、培育审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品尝课文精彩生动的美丽语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前打算课前自学是学生特性化
2、的个人学习阶段，必需保证充分的打算、思索时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、阅历方面的铺垫。1、铺垫认知的台阶疏通文意。上网或查书检索五首诗歌的含义，了解作者的身世、诗歌创作的背景，查字典解决不相识的字词。2、激发探究的欲望标出每首诗歌每行的最终一个字的拼音，探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。3、关注以往的阅历回忆、检索自己以前曾经读过的有关乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。4、形成初步的语感大声朗读诗歌，感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。其次板块：说教法一说教法1、方法导学，授人一渔。对五首古诗采纳分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析
3、品评古代诗歌的方法。2、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的干脆、真实的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美妙的情怀、美妙的想像，用美丽的声调，抑扬顿挫地“美读课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。1体会诗情吟读?观沧海?，体会诗人豪放的情怀，品尝诗情美。2想像画面译读?次北固山下?，对重点语句绽开画面想像，想像画面美。3穿插联想说读?钱塘湖春行?，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比拟，赏析诗意美。4品尝意趣评读?西江月?，评说词中物象的意趣之美。5析词补白品读?天净沙秋思?，探究小令中
4、修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。6积累美句采纳不同形式的朗读、背诵，激活学生多维的思维空间，快速背诵古诗、感悟古代诗歌的音乐美。二学习形式：在充分的语文活动中，让学生合作探究，自主展示特性，体验、感悟、参加、创立。三课时支配：两课时第三板块：教学过程第一课时：教授乐府诗?观沧海?和律诗?次北固山下?一、品尝诗情美吟读?观沧海?，体会作者豪情。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。因此一入课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为深化理解诗歌内容作好铺垫。设置小组学习活动：五首诗分别表现了作者怎样的情感？从哪些诗句中看出？划出关键句。?观沧海?“日月
5、之行至“假设出其里，抒发了统一中国，建功立业的雄伟理想。?次北固山下?“归雁洛阳边，思乡。?钱塘湖春行?“最爱湖东行缺乏，抒发了诗人沉醉在美妙的湖光山色之中的喜悦之情。?西江月?“稻花香里说丰年，秋天丰收的喜悦。?天净沙秋思?“断肠人在天际，枯、老、昏等修饰词，表现了萧条孤独悲凉的心情。重点以?观沧海?为例进行例如分析：1、插页补充背景。?观沧海?是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是作者于建安12年北征乌桓，凯旋归来时所作。当时他经过擒吕布、降张绣，在官渡战胜了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。眼下铠甲未卸，征尘未洗
6、，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。2、问题切入：全篇以“观字统领，说一说作者观到的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？引导细致视察、阅读文本，自主学习。3、背读强调积累，快速记忆。分两步：1合作探究：题目为观沧海，全诗以“观字统领全篇，作者观到的景象有哪些？沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉2抓住关键词，突出重音，进行快速背诵。3、译读整体感知，疏通文意结合背景译一译，并进行画面想像：作者在吟咏这首诗时的情景和心情。4、说读说一说作者笔下的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？作者以海自比，志在容纳。这首诗看似写景，实那么述志。其中的日月之行四句，构思独
7、具匠心，把大海塑造成能包涵宇宙的博大雄伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的雄伟理想。学生体会：一切景语皆情语，状物是为了言志。5、吟读体会感情，培育语感在理解的根底上吟读，体会诗情和语气节奏，读出气概与豪情。二、想像画面美重点对?次北固山下?的画面进行想像，兼顾联想其他几首诗歌。1、说读拓展诗意，读出画面小组合作理解诗意，可以提出不懂的问题，探讨解析。在理解诗意的根底上，激发想像，学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬是怎样的情景？探讨明确：春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面好似与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬愈见精彩。
8、“悬是端端直直高挂着的样子。2、译读想像意境，译出韵味方法引导，铺设台阶，学生读诗，老师翻译首联和颔联，提示留意押“an韵，学生试着翻译。写在词语积累本上，颈联和尾联由学生自己试着翻译。师译：客居他乡的游子要行的路正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正乘船向前。潮水上涨与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，一叶白帆似乎悬挂在高远江天。颈联和尾联的翻译指导：红日从东海诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江充满着温煦的气息，春天提早进入旧年。我多么思念敬爱的家乡呀，书信早已写好，如何寄回家园。拂过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。不求答案的统一，只要译出意境并且有肯定的韵味即可。品
9、评佳句：“海日生残夜，江春入旧年，品尝“生和“入字的炼字艺术，联系生活实际，说说该句表现的哲理。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年还未逝去，江上已呈露春意。这一句已表示时序的交替，而且是那样匆忙不行待，这怎不叫身在“客路的诗人顿生思乡情呢？两句炼字也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日和“春作为新生的美妙事物的象征，提到主语的位置强调，并且用“生和“入拟人化，给予它们以人的情感意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱走黑暗，江春入了旧年将赶走严冬，给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气，此句被称为千古名句。其次课时：教授?钱塘湖春行?
10、、?西江月?和?天净沙秋思?三、体会诗意美联读比拟赏析?钱塘湖春行?的诗歌内容。1、调动积累：运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散文去诠释诗句。本单元中，朱自清的?春?中的“春草图、“春花图跟?钱塘湖春行?中“几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。有异曲同工之妙。启发学生回忆背诵，比拟两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律和声韵之美，积累诗句。朗读品尝对偶句，读出韵味。2、插页补充：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。苏轼的?饮湖上初晴后雨?；“池塘生春草，园柳变禽鸣谢灵运的?登池上楼?；“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知？虚庭草争出。孟郊的
11、?春雨后?；“百草竞春华，丽春应最胜。少须颜色好，多漫枝条剩。杜甫?丽春?；“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。白朴的?天净沙春?以上几首诗中，哪些地方与?钱塘湖春行?有相像意境，进行比拟阅读？3、研读与赏析：“几处为什么不是“到处，“谁家为什么不是“家家探讨明确：诗人对四周事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是到处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中醒悟过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，万紫千红开遍，草长莺飞的景色就会到来。四、品尝意趣重点欣赏辛弃疾的?西江月?的意境美。插页题解：“西江月是
12、词牌名，词是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称“诗余、“长短句等。这首词有个题目“夜行黄沙道中，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，常常行经风景美丽的黄沙道中。明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，词人看到的、听到的、嗅到的、触觉到的，都是如此令人心旷神怡。物象丰富、意趣盎然。这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，美丽动人。夜色那么清幽，气氛那么安静，充溢了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。1、评读，品评意趣。找寻词中有哪些地方表现出了诗的意趣？探究后明确：1夜行山中忽逢阵雨，恰好“忽见住过的茅店，想什么就有什么，作者真是喜不自胜!2赏明月、拂清风、看惊鹊
13、、闻稻香、听蛙声与蝉鸣，感觉闲适与喜悦。3上片写景色其实是衬托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。2、吟读，读出词的韵味，划分节奏。明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声一片。七八个/星天外，两三点/雨山前。旧时茅店/社林边，路转/溪头/忽见。五、析词补白重点欣赏?天净沙秋思?中炼字美。1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出现的景有哪些？给读者的感觉是怎样的？为什么？探讨明确：小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色调
14、，都带上显明的特性，又使原来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色覆盖下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾画出绝妙的深秋晚景图，真实地表现出天际沦落人的愁苦之情。2、阅读比拟：元代词曲作家白朴的两首?天净沙?小令：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。?天净沙秋?“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。?天净沙春?在心情上与?天净沙秋思?有何异同？3、改写：假设把修饰语和中心词略加改动，让诗的心情变得清爽、喜悦，如何改？4、析词补白：诗句的简洁，为读者创设了丰富的想像空间，正像绘画和书法中的“飞白，让人产生无穷的联想。请学生想像语词之间的关系，为这首小令补白，运用自己喜爱的方式将小令体现的意境表达出来。可以画、可以讲故事、可以配乐朗诵、可以翻写新诗或者散文。六、让学生总结学习古诗的方法。七、作业：1、背诵并默写五首诗2、课外查找资料，将以下诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。1风吹柳花满店香李白2林花谢了春红，太匆忙李煜3无意苦争春，一任群芳妒陆游本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第
