1、浅论以科研学者型教师为成长目标之条件摘 要：信息技术课教师以科研学者型教师为成长目标，需要以下条件：兼具成熟的政治素质与无私的奉献精神；兼备突出的专业成就与坚实的学养根底；兼有软硬的完善能力结构；兼拥宽松的事业环境与科学的组织培养。关键词：教师；信息技术；成长；条件教育事业，关键在人，关键在教育工作者，关键在每一位直接面对孩子的教师。教师成长过程中的各项条件得到优化组合、共促互动，可直接影响教师成长的速度和质量。本文以小学信息技术教师为例，探讨其成长的重要条件，并请诸位方家有以教我。面对实施教育信息化重大工程的新形势，如何成长为更精专、更优秀的科研学者型教师，从而更好地推动优质数字教育资源建设
2、，成为各位教师的使命和任务。此项研究专题，可为系统推进教师队伍建设、科学培养教师人才提供样本和标尺，对于增强培养、锻炼、任用工作的针对性、实效性，均有较强的参考价值和实践意义。一、兼具成熟的政治素质与无私的奉献精神成熟的政治素质是教师的核心素质，因为政治素质从根本上决定教育的性质和方向。教师所肩负的主要责任是教书育人，这就是一种政治责任。特别是身处当今信息大爆炸时代，文化多元、意识形态多样，各种思潮相互激荡，孩子很轻易就可以通过网络接触到自己难以把握的信息。因此，如何在政治上对孩子领好路、把好关，发挥引导性作用，就要求教师必须具有成熟的政治素质，顾大局、讲政治，善于从政治上观察问题、分析问题和
3、处理问题，在重大政治问题上做到头脑清醒、旗帜鲜明，牢固树立起政治意识。教师以实现孩子的全面开展为目标，利用信息技术这一实现和支持合作式教育的平台，与各学科教师构建友好的合作关系，打破学科界限，以求多学科的高度整合，相互启发借鉴、互补融合，碰撞出智慧火花。个人的优势会聚为集体的智慧合力，为孩子的全面开展提供智力支持，并潜移默化倡导孩子开展合作性学习，一方面自身拓展知识面、完善知识结构、改进思维方式；另一方面可改善教学系统中的社会心理气氛，促进非认知品质的开展，增强批判性思维能力。教师更可与各方形成多赢的教学共同体，促进自身成长开展目标的实现，并有效开发教学资源，提高教学效能，增进教学系统的适应及
4、革新能力。同时，信息技术教师大多在单位是业务骨干，有的还身兼多职，任教其他学科，工作量很大。所以，下班后、休息日加班加点已成常态。在此情况下，唯有强化无私的奉献精神，提升政治素质，才能以科学的工作方法与自我心理调适化解难题和压力，更好地履行职责。二、兼备突出的专业成就与坚实的学养根底教师的优秀专业成就应是其成长的坚实阶梯。然而，教师不应仅仅作为学科的精英，更要成为一名卓越的教育工作者，需具备坚实而广博的学养根底这是教师在教育信息化、数字化的新时代成长的必要根基。教师要坚持研究创造的态度和方式，要自愿、自觉成为一个自身开展的积极建构者，持之以恒地稳固学养根底，以适应新课程对教师的知识结构、思维方
5、式和教学水平所提出的高要求。关注点包括知识学习与倾听、阅读、反思和询问他人等行为学习，一方面谦逊诚恳地与同行交流、研讨、切磋，另一方面经过反思而自我砥砺，藉此形成个人的教育思想，成为学者型、科研型教师。教育管理信息系统的建设，将更多优质教育资源提供给各级各类学校使用，这不仅为教师提供了履行职责、施展才干的广阔舞台，也对教师提出了更高的新要求。教师要自觉规划未来的开展水平、开展方向与开展程度并付诸实施，成为自身开展的主人，在教育实践过程中不断成长，不断充实、完善专业知识与能力结构体系。就信息技术教师而言，教育根底理论、技术技能、心理学、哲学、逻辑学、美学和方法论等领域都是自我增值的方面，学习能力
6、、实操能力、组织能力、科研能力都是能力结构体系中要着重加强的局部。此外，亦应对多门学科的专业知识有一定程度的涉猎。实际上，爱知识比知识本身更重要。获取新知识的数量、能力增强的程度并非要点，关键是把学习所得积淀为自己的综合素质和能力，进而激发起学生终身学习、完善自我的强烈愿望，这正是教师必须具有的品质和素养。三、兼有软硬的完善能力结构教师的成长过程，就是不断完善自身能力结构，从而取得出色工作业绩的过程。当然，能力结构中所指大都是可以具体量化的“硬能力，然而“软能力对一名追求卓越的教师而言，在其成长过程中的作用不可无视。孩子是能够自由思想和独立判断的理性个体。教师作为孩子课程的开发者、学习活动的组
7、织者、情感的支持者、信息资源的提供者和咨询者及思维的点拨者，“处无为之事，行不言之教，其政治立场、优秀品格、人格魅力对孩子的影响、吸引和感召力非常大，借助教育的说服和吸引使孩子“亲其师而“信其道 ，相当于“磁场式教育。这个“磁场在相当程度上就是教师孕育而勃发、劲道而有效的“软能力的集中表达，“磁场越大，凝聚力越强，受影响的孩子越多，教学效果就越显著、成效就越大。“软能力实为内在能力素质在教学实践中的外在表现。教学中，笔者尊重孩子自尊心和人格，保护其个性开展，平等对待并以开展的眼光客观评价每一个孩子，欣赏其每一个想法、每一部作品、每一次进步，与之相互理解信任，以亲和幽默替代严厉威慑，以鼓励建议置
8、换命令束缚，以宽容赞赏转变求全责备，既可教学相长，更使师生和谐的关系、融洽的感情根底愈趋坚实深厚。此外，教师还需取得家长的信赖，彼此合作，这也离不开“软能力。只有拥有“软硬兼施的能力结构，才可游刃有余。四、兼拥宽松的事业环境与科学的组织培养宽松的事业环境是教师成长的优良土壤。教育工作者的社会地位不断提高，新一代教师的成长正处于最好的事业环境。教师要认真学习，在教学实践中开辟更多用武之地。组织作为教师成长的主导，在营造干事创业的大气氛的同时，还须采取切实的组织培养举措，这是不可或缺的必要条件。科学合理的培养、锻炼制度和机制是教师健康成长的动力和保障，科学的组织培养包括为教师创造良好的学习环境、实
9、践锻炼环境以及对教师的管理，等等，对优秀教师的成长起到主导性作用。以上所述教师成长的根本条件具有方向性和必然性：（1）方向性。成长条件是对教师成长过程的客观和普遍性描述，既是指导教师加强自我塑造的重要努力目标，又是教育部门做好教师人才培养选拔工作的思路。（2）必然性。成长的根本条件是每位教师在成长过程中不可回避的问题，其中，成熟的政治素质是教师成长的核心品质，坚实的学养根底是必要根基，突出的专业成就是立身之本，无私的奉献精神是力量源泉，完善的能力结构是根本要求，科学的组织培养是关键因素，宽松的事业环境是重要保证。这些条件要素的优化组合和互动程度，直接影响教师成长的速度和质量。突出的专业成就、坚实的学养根底、成熟的政治素质、无私的奉献精神和完善的能力结构，是教师成长的个体素质条件，是影响成长的内在因素和主要条件；宽松的事业环境、科学的组织培养是教师成长的外在环境条件，是影响成长的外在因素和根底条件。其实，教师坚持不懈地追求自身的成长开展，一切都只为了一个朴素的心愿实现知识、技能、情感态度与价值观三位一体的教学目标，让孩子本着爱知识的真心而非功利性的求知来快乐地学习，从而真正地实现全面开展。（作者单位：广东省广州市荔湾区环市西路小学）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
