1、本人动手作文篇一：让学生本人动手修正作文龙源期刊网 让学生本人动手修正作文王文臣周刊2023年第46期摘 要： 好文章是写出来的,也是改出来的。修正是写作过程的一个重要环节,是提高文章质量的重要措施。让小学生本人动手修正作文，应从修正意义、修正兴趣、修正方法这三个方面着手，培养小学生本人动手修正作文的才能。关键词： 作文教学 小学生 作文修正语文课程标准中强调学生要“养成修正本人作文的适应。而传统的作文教学，总是老师先布置学生写作文，写好后，再由老师包揽，逐一修正。老师消耗许多精力却收效甚微。因而，作文教学应在“改字上做文章，从小培养小学生本人动手修正作文的好适应。一、明确作文修正意义著名教育
2、家叶圣陶先生说：“文章要本人改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。苏教版教材五年级下册培养良好的学习适应10中强调“自主修正作文。全日制义务教育语文课程标准中指出：要让学生“养成修正本人作文的适应，修正时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。这一切都说明修正作文的重要。唐代大诗人贾岛关于“推与“敲的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好文章写成后只有反复屡次修正，才能使文章趋于完满。学生的作文也是如此，在反复修正的过程中能逐步领悟文章作法，体验成功愉悦。这充分表达了以学生为主体的教育教学思想及作文教学的创新精神。二、激发学生修正习作
3、的兴趣俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强迫性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是最好的老师，要培养学生修正本人作文的才能，关键是要激发学生修正本人作文的兴趣。因而，培养兴趣，是促使学生自改作文的情感要素，是培养学生自改才能的先决条件。培养学生自改作文的才能首先要消除其不敢改和不想改的心理，才能激发自改的兴趣。为了到达这个目的，我在班级的优秀作文栏中，张贴的优秀作文一律是留有学生修正正几遍的痕迹的习作。让学生心中有底，有本人修正作文的冲动；指导学生把屡次修正后比较好的作文在校园网上发布供别人欣赏，鼓舞学生向报纸杂志投稿，一旦录用，那么学生的决心倍增，调动了修正作文的积极性。三、教给
4、学生修正习作的方法篇二：让学生本人多动手评改作文谭文中作文教学，这是语文老师一件浩瀚而繁重的工作。语文老师评改作文往往有两个弊端：一是“越俎代庖，对学生的作文评改得特别细致，但学生不一定看明白领情；二是“放任自流，不加评改，只给个分数，学生不知因而。更有甚者，有的打着“多读多写，功到自然成的旗号，加大作文量，“每日一篇，只写不改，学生写得“昏天暗地，然而收效甚微。这些都是造成中小学生的作文水平长期来得不到提高的重要缘故。我以为作文教学，不仅要求学生写，还要求学生学会评改作文。在老师的指导下，让学生多动手评改本人的作文，让学生在评改中，学会分析和考虑，明白得作文之道。从审美的角度来说，评改作文，
5、事实上是学生“按照美的规律反映客观现实，追求美的形象的完善的过程。在这个过程中，不仅要使学生写出优美的文章，而且不断提高学生鉴赏美、制造美的才能。让学生评改作文，首先要在思想上调动学生评改作文的积极性。一般学生认为，“我写作文，老师改。因而，大都没有评改作文的主动性。老师就要告诉学生评改作文的重要意义，说明文章不是一次能写好的，必须反复修正、揣摩才能写好。老师可有机结合讲读课或写作课，援用名人名篇修正文章的例子来激发学生评改本人作文的积极性。修正作文的过程，事实上是学生对事物的认识逐步加深的过程。人对事物的认识是由浅入深、由表及里、由现象到本质的逐步深化过程，反复的评改作文正反映了这一逐步深化
6、的规律。人臧克家的难民一诗，开头两句是：“日头坠在鸟巢里，/黄昏里扇动着归鸦的翅膀第二句“黄昏里扇动着归鸦的翅膀，不能表现归鸦的翅膀在黄昏中变化的意境，诗人通过揣摩后写成“黄昏里还辨得出归鸦得翅膀。这一改，尽管有一点黄昏的朦胧感，但还缺少诗味，诗人又再揣摩，最后改定为“黄昏还没溶尽归鸦的翅膀。如此，一个“溶字，黄昏的意境全出了：展现了黄昏的乌黑色渐渐的溶入与归鸦的翅膀的渐渐被夜色融化的境地。诗人在反复的修正中，找准了最为贴切的词语去表现事物的情状，这确实是认识的深化。诗人尚且如此，况且中小学生。通过这些富有说服力范例，让学生看到名家严肃认确实写作态度，从而以名人名篇为典范，认真“评改本人的作文
7、。其次，解剖麻雀引路，指点学生掌握详细的评改方法。老师要按照不同的目的，从学生的作文中选取有典型意义的片段，进展集体评改，通过解剖麻雀，交给学生评改作文的一把钥匙。每一次解剖必须围绕单元教学的目的要求，确定评改的详细目的，做到有的放矢，开启思路。同时做到目的宜小、集中，切忌四面出击泛泛而谈。 最后，还要留意作文评改后的跟踪研究，指导学生写“评改后记。稳定学生评改作文的成果，一个行之有效的方法，确实是写“作文评改后记。详细做法是，让学生对老师评改的作文或本人修正的作文，进展自我鉴赏揣摩，将原文与改文进展比照，写成作文“评改后记。如有某校一位学生，对其作文的原句“沿山顶大路向西去被老师改为“沿山脊
8、小路向西去，通过反复考虑揣摩后，写了读作文修正小作文，她说：“看似平常，事实上此中大有文章。从事实看，蛇山，曲折连绵之小山，无所谓顶，更无大路，是为了与山间磕磕绊绊的小路区别，如此一来改变了事实。但山脊那么不同，脊者中间高起的局部，再如小路，就切合事实，同时不混淆于其他的山间小道。再者，从文字上说，山脊也比山顶文气得多。显然，通过“评改后记，这位学生明白得了老师修正的妙处，由因而学生通过深深考虑后的体会，往往会让他终身难忘。常写“评改后记，就能使学生从“知其然到“知其因而然，并进一步从“知转化为技能，有效地提高写作水平。篇三：看看如何让本人的作文更看看如何让本人的作文更“饱满一、作文的开头和结
9、尾1、最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写； 2、用几个字来归纳事物的特点，然后分别说明的描绘，这是高超的写作手法； 3、文章中参加谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切； 4、用省略号结尾，既委婉又节约，是一种“价廉物美的结尾方法； 5、用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果； 6、用一句精辟的语句作结尾，也是一种委婉有力的结尾方法； 7、倒叙法的结尾应该与开头相照应； 8、援用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法； 9、开头段不能太长，操纵在30到50个字内最正确； 10、写记叙文时，假设无法开头，能够从“时间时令风光开场。二作文的语言11、把一个
10、长分成两句或三句来说，能防止病句的出现； 12、倒装句能起到突出某个词语的作用；13、在文章中适当地援用古诗名句，能够使文章文采大增； 14、写人时，假设不会写，那么就从“人物姓名一个外貌特征一个性格特点开场； 15、写景时，能够从风光的一处细小的漂亮开场；16、叙事中假设交待时间和地点，能够通过写景的方法来间接地说明。三的修辞17、比喻是最简便的修辞，形象、生动和群众化是它的特点；18、直截了当使用喻体能使语句婆娑生姿，产生兴趣； 19、在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到奇效； 20、运用多个比喻，使其成排出现，如此的语句特别有气概； 21、运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，
11、叫声音变成花瓣雨，如此的写作手法奇异无穷； 22、拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长；23、夸大使语句产生奇效，夸大亦产生幽默； 24、排比句常用来抒情，对称句常用来描写，一样的句式和大致类似的字数，在文中出现也使方式美观；25、反复是一种不常用的修辞方法，但你应该理解和明白得运用。四作文与考试26、考试前几日，能够有选择地翻阅一些高质量作文图书，以协助翻开思路；27、考试作文的最低要求是文顺和切题，到达了这两个要求，根本分数就能够拿到； 28、一篇文章最少分有四段，在六七段最为适宜； 29、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹； 30、开头第一段一定要全力以赴，用描写
12、手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%； 31、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，觉察其核心，即可行文；32、语言幽默一些，增加兴趣性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，如此的文章一定能得高分； 33、结尾段千万不能用谈论或表决心，最后仍然用描写，与开头照应，假设与开头根本一样，也特别有特色； 34、考试中，作文体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该按照“扬长原那么来完成，选择本人最擅长的体裁； 35、语文考试时，最少要为写作文留好一个小时的时间，根底知识的检查放在作文之后。修正时要使用标准的修正符号，并留意卷面的整洁。五作文的题材36、所谓的题材，
13、确实是按照标题而选择的材料。标题是主人，而题材是居室。题材应该是主人认为最适宜的和最好的；37、在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度注重；38、把预选的题材写在纸上，逐一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但特别有用；39、独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人，也不要认为现丑，真情展露方为写作真理；40、小题材是美的，以小见大，给人丰富的联想，正所谓一粒沙里看世界，一朵花上见天堂；41、观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容；42、在上学路上，要多留意每一条新的，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些确实是你写作文时灵感的来源；43、留心从你四周匆匆通过的每一个人，留意他们的穿着、步态和眉宇间的忧乐，这些人或许会在某一天成为你的笔下的人物；44、从别人佳作的阅读中觉察和积累素材，然后在写作发生困难的时候取用，也不失为一种应急的方法；45、写“本人的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比方一件物品的变迁，写
