1、BRANDPRWORLD 公关世界 83 新时代以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育途径探究文/王瑞娟 董莉利摘要：西迁精神是中国共产党人精神谱系的第一批伟大精神，发展丰富了爱国主义教育的内容。针对目前高职学生的爱国精神现状及爱国主义教育现状，本文采用问卷调查的方法，在分析问题的基础上，从理论学习、贯彻落实、内涵建设三方面提出以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育路径探究，以期提升大学生的爱国精神。关键词：西迁精神，高职学生，爱国主义教育前言“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，新时代弘扬和传承西迁精神有利于激发当代大学生的爱国主义情怀。本文采用问卷的方式，线上面向陕西
2、能源职业技术学院所有学生发放问卷，回收有效问卷 4372 份，分析了高职学生的精神现状和爱国主义教育现状，为途径探究提供了方向指引。一、调研结果分析1.新时代高职学生对西迁精神的认知状况关于学生对西迁精神的认知状况调查发现，高职学生对西迁精神的内涵有一定的了解，但是理解度不够；对西迁精神具有一定的情感认同，但是共情度不高；对西迁精神具有求知性，但缺乏实践的自觉性、奉献性、奋斗性。2.新时代高职学生爱国主义精神现状（1）爱国之情有待引导新时代高职学生的爱国热情表现为爱国之情高涨。当代大学生，以“00 后”为代表，个性突出，关注自我感受，容易冲动，对个人情感毫不掩饰，喜欢在自媒体分享心情，情感具有
3、不稳定状态，来得快去得也快，缺乏以合理客观的方式表达自己的爱国之情，需要多加引导。（2）强国之志有待强化高职学生对自我定位不清晰，对职业认同度不高，毕业时常常会有不就业、慢就业的现象存在，更无从树立立足岗位报国强国的远大理想。他们的理论基础差，学习能力不强，自我认可度低，很少将自己与大国工匠，精技强国联系在一起。我们应不断给学生强化他们的理想信念，将学生的个人行为与他人、社会、国家联系起来，在奋斗中凸显个人价值。（3）报国之行有待实践多数学生对于爱国主义的体悟与践行，更集中地停留在理论层面或者是表面，也就是说得多、做的不多。1同时实践的认知比较片面，认为只有做一番惊天动地的“大事”，而非不足一
4、提的“小事”，才是真正意义上的爱国。学生实践功利化，追求即时利益。“00 后”把更多精力放在能在综合素质测评有所体现的地方，造成综合素质发展不均衡。如早读晚自习活动开展困难；宿舍卫生脏乱差；待人接物不注重礼貌等。3.新时代高职学生爱国主义教育现状（1）理论学习分层，缺乏统筹规划学校通过课程、党团班课等形式经常性地开展爱国主义教育，造成了学生觉得学习内容多，但很多情况下内容重复性开展，党团分层管理，未能发挥党建带团建的作用，学校、二级学院未能统筹谋划学习任务，有机整合，帮助学生更好地吸收转化学习内容。（2）贯彻落实单一，缺乏时代特点学校通过开展爱国主义活动能显著提升学生的爱国精神，29.09%的
5、学生认为学校经常性地在重大节日、纪念日组织爱国活动，但缺乏持久性，已不再适用于新时代的学情。新时代的学生更喜欢沉浸式的爱国主义教育，比如参观爱国主义教育基地，26.3%的学生表示学校经常性地组织学生参观革命遗址，27.01%的学生表示学校经常性地开展国情民生社会实践调研活动，受限于资源及庞大的学生群体，只有少部分人能参与到其中。自媒体时代，人人都可以成为“记者”，人人都可以在自媒体平台发布“新闻”，传播“新闻”。（3）内涵建设零散，缺乏凝练升华研究表明，学校在文化建设方面融入爱国主义教育时，会激发大学生的爱国精神。校园文化是学校发展成长的标志，良好、健康的校园文化有助于学生开展学习活动、熏陶自
6、身心灵、塑造健康人格，促进自身发展。校园文化一般包含制度文化、物质文化、精神文化。2在制度文化方面，体现在科学合理的学生手册。物质文化方面，将爱国主义教育由课堂向课外延展，26.03%的学生认为学校经常性地组织学生参观校史馆。精神文化方面，创建积极向上的校园氛围，如 29.14%的学生认为学校经常性在传统节日开展弘扬传统文化活动。学校打造“一院一品”校园文化品品 牌 故 事84 公关世界 PRWORLD牌，但是只有 27.31%的学生认为学校经常性地开展专业特色活动，未能将文化内涵很好地挖掘提升，进而作为爱国主义文化育人基因。二、新时代以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育途径探究1.思政
7、课堂导入“西迁精神”，让“西迁精神”立起来西迁精神是思政课教学重要的宝贵资源，其反映的广大“西迁人”的爱国情怀以及敬业奉献的优良传统，恰恰与社会主义核心价值观中的“爱国、敬业”相契合。利用校本思政课实践网络教学平台，搜集西迁精神线上资源，丰富线下实践教学资源。在课堂之外开展形式多样的实践活动，包括线上参观西迁博物馆，聆听在线讲解，让学生直观感受西迁精神。主题班会作为思想政治教育的阵地，同思政课堂一样，让西迁精神在党、团（学）干部、班级中广为传承。将党员（预备党员、入党积极分子）分组，以小组为单位，自选西迁精神为主题，配有辅导员老师指导，并将课堂扩大至班级团学干部，发挥党建带团建的思想引领作用。
8、2.专业课堂融入“西迁精神”，让“西迁精神”活起来课程育人不仅要培养学生的职业技能，使之拥有过人的本领，更要培养学生的道德情操，助其塑造正确的世界观、人生观、价值观。以推进课程思政为抓手，深入挖掘专业课程中的西迁精神育人元素，结合课程设计、教案、PPT 等，让“西迁精神”活起来。“西迁精神”中的基本内核是爱国奉献，授课时以培养学生的职业精神为主导，将专业溯源，同时要与现实联系起来。以医学专业为例，可以从病毒的构成、病毒的传播、生命的价值、举国的齐心、医护的奉献，讲好“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神；我国目前已步入老龄化社会，随之出现的康养机构给医学生提供了很大的就业机会，但
9、是学生的择业观使然，使得医疗资源与医护人员出现了极大的不匹配，讲述西迁人的奋斗历程，帮助学生坚定理想，脚踏实地，到祖国需要的地方奉献青春。3.日常活动丰富“西迁精神”，让“西迁精神”传起来做好大学生日常思政教育，将“西迁精神”融入第二课堂活动，贯穿进学生实践全过程中，让“西迁精神”在日常教育中传播弘扬开来。在日常教育过程中，将第一第二课堂相贯通，以实践促学风。我院在实践过程中形成一月一主题年长效活动机制，通过开展丰富多彩的实践活动，学习西迁精神，领会西迁精神，坚守西迁精神，促进西迁精神，考核西迁精神，传承西迁精神，践行西迁精神，展示西迁精神，评选西迁精神，以推动西迁精神入脑入心为核心，丰富活动
10、内容，着力调动学生学习积极性和主动性，提升学生综合能力，促进学生全面发展。在入学教育时，组织学生参观校史馆，了解学校的发展变迁及太阳石精神，激发学生的爱校情。广泛开展社会实践活动，深入村镇，今昔对比，挖掘新时代西迁人的青春奉献、建设新农村的爱国奋斗故事。4.文化建设突出“西迁精神”，让“西迁精神”火起来学校在落实立德树人根本任务，推动校园文化建设中鼓励各二级学院结合专业特色，培育校园文化品牌。以护理学院为例，紧抓医护专业学生特点，将专业文化作为重要支点，形成护士礼仪特色文化。这样的文化氛围培养出了一批批优秀的护理人才，他们在校立足专业提升技能，兼修品行，进入社会立足岗位，讲奉献服务他人。5.网
11、络阵地筑牢“西迁精神”，让“西迁精神”抖起来随着网络的普及，网民的年轻化，学习方式的转变，要想走进学生的心里，就要在学生活动密集的场所有发言权，有引导力。形成二级学院网站、官微、班级三级网络阵地；开通抖音平台；组建由团总支下设的新媒体中心，负责公众号运营，摄影、剪辑，文字编辑；培养班级通讯员，收集班级文化建设成果，定期向学院投稿，营造共同参与共同成长的网络氛围，达到师生共建网络阵地。开设邀你共读专栏，重温西迁话语，致敬西迁先贤，让学生化身主播，传递时代最强音；开设党史教育专栏，话西迁党史，传西迁精神；开设志愿服务专栏，践行西迁精神，争做新西迁人；在特定时间点、重大事件中挖掘素材，做好宣传报道。
12、在新媒体“互联网+”时代中，意识形态问题不容忽视，创新育人载体，把牢内容关，引导学生树立正确的三观。以学生为主体，把握学生的思想脉搏，做好学生的思想政治教育。结语本文从思政课程、课程思政加强理论学习，日常思政抓好贯彻落实，文化思政、网络思政推进内涵建设，探索构建以西迁精神为主线的爱国主义教育途径，立足学生管理实际，创新思路，引导学生逐步从爱国之情、强国之志到报国之行，传承好西迁精神。本文系陕西省 2020 年高校辅导员工作研究课题成果，项目编号：2020FKT74。参考文献：1 林丽春,唐淑缓.新时代高职学生爱国主义教育的研究 J.科学与财富,2019(30):264.2 李扬.高职院校新时代爱国主义教育创新探索 J.新一代,2021,25(22):103-104.（作者单位：陕西能源职业技术学院 陕西西安 710613）（责任编辑：姜秀靓）
