1、ISSN 1006 7167CN 31 1707/TESEACH AND EXPLOATION IN LABOATOY第 42 卷 第 1 期Vol 42 No12023 年 1 月Jan 2023文经管类实验室DOI:10 19927/j cnki syyt 2023 01 058人文科学虚拟仿真实验建设现状、设计模式与应用场景 基于国家级虚拟仿真实验教学一流课程的实证分析姜金良1，李丽2，刘国磊3(1 南京信息工程大学 大数据法治研究院，南京 210044;2 扬州市职业大学 师范学院，江苏 扬州 225009;3 河北对外经贸职业学院 职业教育研究中心，河北 秦皇岛 066100)摘要:
2、在新文科建设背景下，虚拟仿真实验在人文科学教学中得到了广泛应用。基于对 65 个人文科学国家级虚拟仿真实验教学一流课程实证分析发现，虚拟仿真实验在法学、马克思主义理论、教育学、文学、历史学等学科中均有应用，但也存在应用不充分、不均衡的情形。虚拟仿真实验设计主要用于虚拟难以身临其境的行为环境、突发性偶发性场景、特殊行为对象接触交往场景、多流程的实践操作程序、历史或者精神场景。基于混合学习理论，虚拟仿真实验教学需要有充足的实践案例库作为设计素材，全面协调与线下教学的关系，参与者需要有充分的课前知识准备，通过自动评价程序反馈实验情况以进行知识强化。关键词:人文科学;虚拟仿真实验;混合式学习中图分类号
3、:TP 391文献标志码:A文章编号:1006 7167(2023)01 0298 06收稿日期:2022-06-18作者简介:姜金良(1984 )，男，山东临沂人，博士，大数据法治研究院研究员，从事网络信息法方面研究工作。Tel:17705270699;E-mail:jinliangjiang126 comConstruction of Virtual Simulation Experiments in Humanities:CurrentSituation，Design Model and Application Scenarios An Empirical Analysis of the
4、 First-class Courses of NationalVirtual Simulation Experiment TeachingJIANG Jinliang1，LI Li2，LIU Guolei3(1 Big Data Law Institute，Nanjing University of Information Science and Technology，Nanjing 210044，China;2 Normal College，Yangzhou Vocational University，Yangzhou225009，Jiangsu，China;3 Vocational Ed
5、ucation esearch，Hebei Institute of InternationalBusiness and Economics，Qinhuangdao 066100，Hebei，China)Abstract:Virtual simulation experiments have been widely used in the teaching of humanities in the context of new liberalarts construction Empirical analysis of first-class courses of 65 national-le
6、vel virtual simulation experiment teaching inhumanities suggests that virtual simulation experiments are used in law，Marxist theory，education，literature，history andother disciplines，but with insufficient and uneven applications Virtual simulation experiments are mainly used inenvironment or occasion
7、 in which it is not possible for the research subjects to perform the same behaviors in real life，events that take place rarely or suddenly，subjects of special behaviors that are interacting，multi-process practicaloperating procedures，or environment that are purely spiritual or historical According
8、to the theory of hybrid learning，inapplication of virtual simulation experiments，it is required to ensure good coordination of online and offline teaching，enough knowledge preparation of all participants in the lesson beforehand，a database of sufficient cases as materials forexperimental design，and
9、an automated program for feedback as a way to enhance the knowledge just learned第 1 期姜金良，等:人文科学虚拟仿真实验建设:现状、设计模式与应用场景Key words:liberal arts;virtual simulation experiments;hybrid learning0引言自 2018 年部署开展新文科建设后，教育部相继推出了“六卓越一拔尖”计划 2 0、强基计划等一系列措施推进新文科建设，新文科的内涵在实践探索中逐渐得到丰富。“新文科”不是对传统文科建设的否定，而是进一步凸显“新”的特征，主
10、要表现为三个方面。新文科更强调创新理念，更为关注人文科学的应用性知识。因此，更加强调文科建设不能纸上谈兵，而要主动对接社会的发展需求，立足中国问题和中国意识，是新文科的前提1。新文科的“新”体现为构建新的理论，这是人文科学的社会使命，也是知识本土化建构的当然之意。例如，随着人工智能发展、信息网络大数据出现，传统以工业技术经济为背景的文科知识结构和内容难以全面吸纳这些新现象。因此，不仅需要建构人文学科新知识形态，还要进行知识范式的更新;新文科的“新”意味着融入新技术，具体体现在吸收最新的科学技术并进行交叉学科建设，即文科学习中也需要进行理工方面的通识性教育，防止出现知识沟通与理解的壁垒2，同时，
11、还鼓励通过人工智能的学习功能实现智能化教学与体验式学习。在新文科建设中，教育信息化扮演着重要角色，历来被认为是促进新文科新一轮知识增长的核心手段之一。最初，教育信息化被广泛应用于文科教学，主要作为教学的辅助性工具和教学手段。随着信息技术发展，虚拟仿真技术被引入文科教学，从而辅助实现对社会化工作场景的直观再现，并将逐步实现智能化场景下的人机互动以及应用场景的自动调整。所谓虚拟仿真，主要是指采用动画场景模拟现实场景。虚拟仿真教学项目在许多工科已经得到广泛应用，在建筑学、林学、环境学、化学、能源学、医学等学科学习与研究中也备受重视。因文科知识的强烈人文性 人文科学知识由人创造、社会科学知识由人发现，
12、在应用虚拟仿真教学技术时，难以进行量化操作和监测，虚拟仿真实验技术在文科教学中未受到应有重视，使用频率较低。1研究方法虚拟仿真在教育学应用始于 2013 年教育部出台关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知(教高司函2013 94 号)。虽然这一规定拉开了虚拟仿真实验教学建设的序幕，但并未引起广泛关注，直至 2017 年教育部再次出台文件，号召高校开展虚拟仿真实验教学，在教育部办公厅关于 20172020 年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知(教高厅2017 4 号)，明确提出统筹规划 20172020 年在 60 种学科类别中认定 1 000 项左右示范性虚拟仿真实验教学项目。
13、为实现教育资源的共享，教育部专门建立了国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台(http:/wwwilab-x com/)，将教育部已认证的国家级虚拟仿真实验教学一流课程全部公布在平台上，实现课程共享。这一平台也为现代远程教育快速实现虚拟仿真实验教学“零”的突破，提供了现实基础3。为了反映虚拟仿真在人文科学中应用，现以共享服务平台中虚拟仿真实验教学一流课程为研究素材，对人文学科包括法学、马克思主义理论、历史学、教育学、文学等学科的虚拟仿真教学项目进行实证分析。2人文学科虚拟仿真实验建设与设计模型的实证分析2 1虚拟仿真教学项目的分布特征2 1 1虚拟仿真教学项目的人文学科分布情况2017 年，教育
14、部开始进行虚拟仿真实验教学一流课程认证工作，其中当年在 8 个学科中认定 105 项;2018 年在 23 个学科类别中认定 296 项;2019 年在 26个学科类别中认定 327 个项目。在教学项目共享服务平台中，对国家认证虚拟仿真实验教学一流课程项目已实现全部公开，共计 728 个。另外平台还有各高校自愿公开分享的课程项目、拟申请 2021 年一流课程教学项目认证的项目，共计 2 522 个(因 2020 度未开展项目认证，申报数量形成积压，申报数量较多)。从整体建设情况分析，虚拟仿真实验教学应用的学科范围越来越广，申报认证的课程项目也越来越多。当前虚拟仿真实验教学一流课程建设方兴未艾，
15、有的学科利用虚拟仿真实验教学已相对成熟，例如医学类学科中，基础医学类共有已认证的课程项目 52个，中医类 17 个，护理医学类 7 个，公共卫生与防疫医学类 7 个，法医学类 5 个，医学技术类 5 个，合计 93个。但人文科学项目应用还处于初步试水阶段，5 个学科已认证课程 65 个，仅占全部认证课程的 8 93%，整体比例较低。关于各人文科学项目认证的年度以及学科分布情况:2017 年教育部初次课程项目认证中数量为 0;2018年认证 19 个，其中教育学类 9 个，文学类 10 个(全部为新闻类);2019 年认证 46 个，分布在法学、马克思主义理论、历史学、教育学和文学等 5 大类学
16、科，合计 65个。新申报的项目共计 151 个，占申报项目数量的5 99%(具体学科分布见表 1)。992第 42 卷表 1人文科学虚拟仿真实验教学课程学科分布表学科类别国家认证一流课程项目新申报课程项目合计法学72835马克思主义理论53136历史学91019教育学142034文学306292总计651512112 1 2人文学科虚拟仿真实验教学项目的地域分布已认证的 65 个人文学科虚拟仿真教学项目，由54 个高校组织建设。其中认证 2 个课程项目以上的共有 7 个，分别是陕西师范大学 5 个，湖南师范大学 3个，福建师范大学 2 个，山东大学 2 个，上海体育学院2 个，天津大学 2 个，郑州大学 2 个。从学校分布情况分析，国家虚拟仿真实验教学一流课程成功申报的高校中，既有“双一流”高校，也有民办的职业技术学校，如山东英才学院。从分布的地域进行分析，分布具有高度集中性，陕西省 8 个，浙江省 6 个，广东省 5 个，江苏省 5 个，上海市 5 个，山东省 4 个，河南省 4 个，北京市 3 个，天津市 3 个，占所有项目的 66 5%。因虚拟仿真实验制作成本相对较高，这些项目建
