1、专题高校医学教学研究（电子版）2 0 2 3年2 月，13（1）：8-12ISSN 2095-1582CN 11-9308/R DOl:10.3868/j.issn.2095-1582.2023.01.002出版视角下医学类课程思政案例库建设常见问题及对策探讨张映桥，瞿德弦，初瑞，尹璐，崔萌，李远骋高等教育出版社，北京，10 0 0 2 9摘要：课程思政教学案例库是专业课教师开展课程思政教学的重要工具。通过挖掘与专业课内容相契合的思政案例，形成案例库并出版，既可为任课教师提供丰富的课程思政元素，提高备课效率，提升立德树人质量，又可实现教师劳动成果的知识产权保护。近年来，多所医学院校构建了元素丰
2、富的课程思政教学案例库，并出版了形式多元的多部优秀案例集，取得了很好的建设成果。本文以出版视角归纳并分析了相关案例库建设初期存在的不足及问题，并提出对策、建议，以期为后续其他院校医学课程思政案例库建设及出版过程中编辑审稿提供借鉴和参考。关键词：课程思政，案例库，高等医学教育Discussion on the Common Problems and Countermeasures of theConstruction of the Ideological and Political Case Base of MedicalCourses from the Perspective of Publi
3、shingZHANG Ying-qiao,QU De-hong,CHU Rui,YIN Lu,CUI Meng,LI Yuan-chengHigher Education Press,Beijing 100029,ChinaAbstract:The case library of curriculum ideological and political teaching is an important tool for professional courseteachers to carry out curriculum ideological and political teaching.B
4、y mining the ideological and political cases that areconsistent with the contents of professional courses,forming a case library and publishing it,it can not only provideteachers with rich ideological and political elements of courses,improve the efficiency of lesson preparation,improvethe quality o
5、f moral education,but also realize the intellectual property protection of teachers labor achievements.Inrecent years,many medical colleges and universities have built a case library of ideological and political teaching withrich elements,and published many excellent case collections with diverse fo
6、rms,and achieved good construction results.From the perspective of publishing,this paper summarizes and analyzes the deficiencies and problems existing in theinitial stage of the construction of the relevant case base,and puts forward countermeasures and suggestions,with a viewto providing reference
7、 and reference for the subsequent construction of the case base of ideological and political educationin medical courses in other colleges and universities and for the editors and reviewers in the process of publishing.收稿日期：2 0 2 3-0 1-0 1；修回日期：2 0 2 3-0 2-18通讯作者：张映桥，E-mail：z h a n g y q h e p.c o m
8、.c n张映桥等：出版视角下医学类课程思政案例库建设常见问题及对策探讨9Keywords:Curriculum ideology and politics,Case base,Higher medical education课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，是高等院校思想政治工作的重要组成部分。医学教育肩负着培养医学人才，维护和促进人类健康的重要使命，是大国计、大民生、大学科、大专业【。2 0 2 0 年，国务院发布加快医学教育创新发展的指导意见，文件指出，要培养“仁心仁术的医学人才”“发挥课程思政作用，着力培养医学生救死扶伤精神”。2 0 2 1年7 月，国家教材
9、委员会印发习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南，文件指出“课程教材集中体现党和国家意志，是育人的载体，直接关系人才培养方向和质量”“必须牢牢坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将其贯穿于教育教学全过程各环节”。课程思政教学案例是专业教育与思政教育协同育人的重要工具。通过挖掘与专业课内容相契合的思政案例，形成案例库并出版，既可为任课教师提供丰富的课程思政元素，提高备课效率，提升立德树人质量，又可实现教师劳动成果的知识产权保护。近年来，高等医学院校不断提升思政育人的自觉意识，深人开展了医学类课程思政教育探索。多所院校已构建了课程思政案例库，并择优出版了形式多样的案例集，取得了很
10、好的建设成果。本文以出版视角回溯相关案例库的建设历程，将案例库建设初期存在的常见问题简要归纳，并提出对策、建议，以期为后续其他院校课程思政案例库建设及出版机构编辑审稿提供借鉴和参考。1课程思政案例库建设初期常见问题及其出现原因1.1流程混乱，案例编选协同度不高目前，大部分高校已全面开展“课程思政”工作，并有计划、有步骤地构建思政理论与专业课合力育人的格局。但不可否认，仍有部分院校采用“命令式”“动员式”的行政做法，要求授课教师在短时间内编写规定数量的课程思政教学案例，以迅速获得在课程思政建设成果宣传上的主动权，追求数据上一时的“亮眼”【2 。这种仓促的、不规范的、缺乏统一标准的案例建设，导致不
11、同参与者所撰案例的叙事结构与风格不一，不同课程、不同专业和不同学院之间协同度不高，“各自为政”的问题频现，难以“步调一致”“风格一致”地实现案例库建设的整体推进。1.2缺乏系统性，案例库建设顶层设计不足案例库建设中，部分医学院校既未建立起一整套逻辑严密的课程思政教学体系，也未把课程思政作为一种全新的理念“嵌人”各课程之中，仅在原有的授课方案中简单地“硬楔人”一些课程思政要求，这导致建设中存在大量重复建设的现象，相同专业不同课程的思政案例内容重复率极高。例如，在某校基础医学专业的案例库中，同一案例在同专业的先修课程、后续课程之间反复出现；一些著名医药类科学家的事迹被反复提及，甚至多达数十次。虽然
12、课程思政的交叉渗透在一定程度上是必要的，但过多重复易使学生产生视觉、听觉疲劳，甚至出现逆反心理，从而削弱课程思政的教育效果【3。1.3把关不严，案例内容质量问题突出1.3.1部分案例存在意识形态问题意识形态问题关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全，是党的一项极端重要的工作。出版工作是意识形态工作的前沿阵地，在医学课程思政案例库案例的编辑出版过程中，由于部分参与者对意识形态方面问题的辨别力不足、敏感度不高，对课程思政的理解还不够全面、深刻，对开展课程思政案例库建设的紧迫性在认识上有欠缺，导致在其所撰写、引用的部分案例中出现涉及政治、历史、文化、民族、宗教、国家安全、港澳台、敏感人物、敏感事件、地
13、图、插图等意识形态领域的问题。1.3.2部分案例缺乏针对性、典型性在案例库建设中，由于部分教师只知道一些媒体上常见的口号式的思政元素，选择案例时既未仔细分析案例授课对象的特征，并针对对象的接受水10张映桥等：出版视角下医学类课程思政案例库建设常见问题及对策探讨平进行案例设计调整；也未认真审视案例与知识点之间是否有内在紧密联系，“生拉硬扯”甚至是贴“标签”，内容简单拼接、内容与目标不协调，用大段长文字、大量雷同视频来介绍无关联内容。案例选择时的这种针对性、典型性的缺失，导致案例内容空洞、文不对题、泛意识形态化，与医学专业课融合度差。1.3.3部分案例缺乏真实性、生活性案例选择时，部分教师并未从教
14、材理论的实际和学生所处时代出发，未追求案例的真实性、生活性。部分案例远离大学生日常生活和现实生活，说教味浓厚。案例库存在大量国内国外的“真人假事”“假人假事”，以及出现张冠李戴、同一故事出现不同版本等现象。当前高等院校的在校生是伴随着互联网成长起来的新时代大学生，他们能够通过各种渠道查验案例的真实性。这些虚假的，缺乏真实性、生活性的案例既不能激发学生的学习兴趣，又不能有效说明问题，反而可能引起学生的质疑与反感。1.3.4案例形式单一，缺乏多样性目前，从部分医学院校课程思政案例库的建设成果可以看到，课程思政案例资源形式较为单一，缺乏多样性。大部分案例库所收集的材料仍局限于文字、图片等，缺少音频、
15、视频等多媒体资料。这些有限的案例资源使用场景单一，多属宣讲性案例，学生能参与互动讨论的案例较少。这样单调而乏味的资源必然导致教师在教学中只能“照本宣科”“述而不作”，也必然使学生感到视觉疲劳，降低学习兴趣。2 对策探讨为有效解决上述课程思政案例库建设过程中暴露的问题，实现案例库建设的高质量和可持续，现提出如下应对建议。2.1谋定而后动，强化课程思政建设的顶层设计2.1.1组建案例编选领导机构，强化统筹推进高等医学教育课程思政案例库建设涉及教育教学工作的多个方面，某一个部门或学院难以单独完成，也难以实现建设的“齐头并进”，应组建由学校党委领导的，各院（系）、各课程责任人作为成员参与的案例库建设委
16、员会。在其领导下，按高等医学教育各专业的培养目标、培养方式和思政育人要求，开展严谨规范的课程思政案例建设。同时，由于不同课程的教学目标不同，应全面规划课程、专业及学校层级的课程思政教学案例库建设，从学校、专业、课程三个层次来统筹融人，准确把握课程教育目标【4，从专业顶层协调推进课程思政，提高案例设计上的系统性与分布上的整体性。2.1.2树立规范的建设管理制度，强化制度执行加强和完善课程思政案例库建设的管理制度，使参与者有章可循、有“法”可依。建立案例库选题立项审批制度，使选题管理规范化、制度化、科学化，提高选题的水平和质量，避免低质重复建设。制定各课程思政案例教学和案例库建设的基本要求、案例编写规范及评审规则，确立规范而严谨的案例审核、人库的体制机制。使选题立项、素材挖掘、案例撰写、分类入库的全过程严谨，确保建设的高效推进。2.1.3加强参与人员的培训，提升认识高度高等医学教育课程思政教学案例建设中，需要各医学院校全体教师的积极参与，专业课授课教师是第一关键要素。因此，医学院校应对参与教师开展广泛、深入的宣传教育动员，使其对课程思政本质有更加深人的理解，让每一位教师明白课程思政是对学生
