1、小学二年级下册语文教学参考方案一、学情分析：上学期，在学校的正确领导下，我把教学的重点放在研究教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生根底知识的掌握上多下功夫，搜集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，并让有条件的学生发到博客上，关于训练学生的写作才能，获得了一定成绩。在教学中，我组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反响，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提咨询面向全体学生，留意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。但是，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、
2、好玩，缺乏自控才能，有些家长溺爱小孩，因此有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种咨询题，在工作中留意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓舞。二、教材分析本册共有32篇课文。其中有8组教学内容（即8个专题）：春天里的觉察；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心考虑、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培养优秀的质量；正确对待咨询题，擅长考虑；走进科技的世界。还有篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的小孩阿德的梦。语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，
3、新增了宽带网。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。三、教学目的、接着复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字适应，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。、接着使用音序查字法和部首查字法查字
4、典，培养独立识字的才能。、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和本人喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和方法。养成保护图书的适应。、学习使用句号、咨询号和叹号，体会所表达的不同语气。、积累本人喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。、逐步养成讲一般话的适应，加强愿意与人交流的认识，认真听别人讲话，能听明白主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自决心，能就感兴趣的
5、话题发表本人的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依照表达需要，学习使用逗号、句号、咨询号、感慨号。学习写日记。11、对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达本人的感受。四、教学重难点1.接着掌握正确的读写姿态，并养成适应，养成爱惜学惯用品的适应。培养专心听讲、积极发言的适应。接着培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的适应，养成认真完成作业和查字典的适应。2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，认识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用一般话说几句意思完
6、好通畅的话。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联络语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出咨询题。五、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析经历字形，看图或联络上下文理解词义。发挥制造性，设计爽朗多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意纠正学生的写字姿态，培养良好的写字适应。2、注重朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、留意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。4、教学时要充分发挥学习伙伴的作用，借以引导学生认真考虑，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也能够带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进展语文根底知识的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
