1、2023年小学四年级下册品德与社会教学方案小学四年级品德与社会教学应该做到引导学生在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。那么教师应该怎么制定教学方案呢下面是办公室小编带来关于2023年小学四年级下册品德与社会教学方案的内容，希望能让大家有所收获!2023年小学四年级下册品德与社会教学方案(一)一、学生情况分析：四年级有学生40人，他们大多来本村或周边村子，淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德
2、的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析：本册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命，第二单元“平安地生活，第三单元“花钱的学问，第四单元“关心你，保护他。第一单元重在告诉学生要关爱、善待植物和动物，也要珍爱自己和他人的生命，因为生命只有一次。第二单元是关于平安方面的，重在引导学生正确处理危险发生后的紧急情况，同时防止事故的发生，以免给自己和别人带来伤害。第三单元是关于消费和理财的。告诉学生要学会合理的花费。第四单元是关于做人的道理，做人要善于关爱别人、理解别人，做什么事情都要有责任感。三、教
3、学措施：1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。2023年小学四年级下册品德与社会
4、教学方案(二)一、学生情况分析本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念;引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。二、教学内容本教材共有四个单元，分别为：做守规那么的人、做乐观向上的人、做自尊自爱的人、做聪明的购物者。三、教学目标1、情感与态度目标：(1)引导学生在生活中养
5、成懂规那么、守规那么的态度，帮助学生了解简单国际交往中的规那么。知道遵守国际交往规那么的重要性。(2) 具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的适宜做法。联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头的信心。(3) 能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。2、行为与能力目标：(1) 让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。(2) 知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。3、知识与技能目标：体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于
6、实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。初步具备合理购物的生活能力。培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力;使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。四、教学措施1、改变陈旧的观念，树立新观念(1)转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充。，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。(2)转变教学观。新的课程改革，把
7、关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的开展。2、遵循品德与社会课的教学理念(1)帮助学生参与社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。(2)以儿童的生活为根底品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发
8、，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3、要追求教育的根底性和有效性儿童期是品德与社会开展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童开展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐开展与完善奠定根底。4、改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的根本教学理念，采取以客观社会为根底与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。2023年小学四年级下册品德与社会教学方案(三)一、学生情况分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形
9、成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。二、教材分析：本教材共有四个单元，分别为：在集体生活中、学习更上一层楼、我的家乡、家乡的变化。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念;引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，
10、获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。三、教学目标：1、情感与态度目标：(1)培养学生在集体活动中乐于合作，待人老实守信的品质;初步形成规那么意识、民主意识。(2)使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折;引导学生体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件快乐的事;使学生初步形成积极向上，乐观好学的学习态度。(3)知道家乡是祖国的一局部;形成热爱家乡的情感和保护水资源的意识;了解家乡的名人并向他们学习。(4)感受家乡及家乡人各方面的开展
11、与进步，萌发对家乡的热爱之情;在了解家乡生态环境问题的根底上，树立环境保护意识和社会责任感。2、行为与能力目标：(1)帮助学生建立与人交往有诚信，能合作，民主地参与集体生活的行为习惯。(2)初步培养学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;初步培养学生喜欢阅读课外书籍的行为习惯;培养学生在学习中的毅力和耐心，养成良好的学习习惯。(3)培养学生爱惜名胜古迹，不乱丢乱刻画的习惯。(4)养成保护水资源，保护身边环境的良好习惯。3、知识与技能目标：(1)帮助学生在集体生活中学会倾听他人的意见，学会与他人平等的交流与合作，能尝试合理的解决集体生活中的问题。(2)学习给自己制定不同时期的目标，树立自信心;
12、学会一些简单的读书方法。(3)能正确识别地图上的简单图例、方向，了解家乡的民风、民俗、文化、物产等;了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况;了解家乡的名胜古迹及特产。(4)知道局部旧生活用品的用途;了解家乡生态环境的污染情况;知道有关环保知识。四、教学重难点：1、帮助学生学会适应集体的要求与标准，树立合作、诚信意识，学会尊重他人，能够合理处理意见不一致的问题。2、提高学习兴趣，树立自信心，努力完成学习任务，不断扩大自己的知识领域。3、自然环境和经济特点;会识图，在图上找家乡的位置，了解家乡的地理、人文、历史文化、名胜古迹等等，热爱家乡，节约水资源。4、了解自然环境，经济特点及其与人们的生活
13、关系。五、教学措施：1、改变陈旧的观念，树立新观念(1)转变教材观。教学是对教材的再创造，是用教材教而不是教教材。根据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充。教材是为学生提供的案例。教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，要以教材提供的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。(2)转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的开展。第一。要变“目中无人为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的开展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二，变“重结论轻过程为重视学生学的过程。新课程强调
14、过程，强调学生探究新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学;不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。2、遵循品德与社会课的教学理念(1)帮助学生参与社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。(2)以儿童的生活为根底品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的、有意义
15、的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3、要追求教育的根底性和有效性儿童时期是品德与社会开展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童开展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐开展与完善奠定根底。4、改革教学方式教师要注意遵循品德与社会课程的根本教学理念，采取以客观社会为根底与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。5、重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反响信息，帮助教师改进教学，促进儿童开展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性开展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与划分等级。因此，要从每个学生原有根底出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的开展性评价。六、学困生帮扶措施：正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于开展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。学生透过老师的行为来判
