1、文山学院学报Vol.36 No.4Aug.202397第 36 卷第 4 期2023 年 8 月JOURNAL OF WENSHAN UNIVERSITY收稿日期：2022-10-26基金项目：文山学院本科教学质量与教学改革工程项目“西畴精神融入马克思主义基本原理概论课程的教学模式构建与实践”（WYZL200501）；文山学院本科教学质量与教学改革工程校级一流本科课程项目“马克思主义基本原理概论”（WYZL210104）；云南省教育厅科学研究基金项目“新时代西畴精神融入大中小学思政课一体化建设的路径研究”（2002J0940）。作者简介：刘小燕，女，云南大理人，副教授，硕士，主要从事思想政治教
2、育研究；陈古于，女（彝族），云南文山人，助教，硕士，主要从事思想政治教育研究。“马克思主义基本原理”课程实践教学探究以“西畴精神”融入课程实践教学为例刘小燕，陈古于（文山学院 马克思主义学院，云南 文山 663099）摘要：马克思主义认识论和习近平关于教育的重要论述是“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学的主要理论依据。“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学需要经过八个环节：明确教学目标、开展“西畴精神”专题培训、将“西畴精神”相关素材融入课堂教学、组织学生实地学习、组织学生分小组完成实践教学作品、实践教学作品展示、达标测评、反馈提高。“西畴精神”融入“马克思主义基本原
3、理”课程实践教学要取得成效，需要高素质的教师队伍、丰富的实践教学资源、良好的运行机制以及合理的考核评价。关键词：西畴精神；马克思主义基本原理；实践教学中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9200（2023）04-0097-05Construction of Practical Teaching Mode of“Basic Principles of Marxism”Course:A Case Study on the Integration of“Xichou Spirit”into Curriculum Practice TeachingLIU Xiaoyan,CHEN
4、 Guyu(School of Marxism,Wenshan University,Wenshan Yunnan 663099,China)Abstract:Marxist epistemology and President Xi Jinpings important remarks on education are the main theoretical bases for the integration of the“Spirit of Xichou”into the practical teaching of the course“Marxist Philosophy”.The i
5、ntegration of the“Xichou Spirit”into the practical teaching of this course includes eight stages:clarifying the teaching objectives,conducting the thematic training on the“Xichou Spirit”,integrating stories demonstrating the“Xichou Spirit”into classroom teaching,organizing fieldwork for students,ins
6、tructing students to complete practical teaching projects in groups,presenting their practical teaching projects,undergoing assessment,and providing feedback for improvement.To ensure successful and effective results,the integration of“Xichou Spirit”into the practical teaching of the course“Marxist
7、Philosophy”requires highly qualified teaching staff,abundant practical teaching resources,a plausible operation and implementation mechanism and a reasonable assessment and evaluation system.Key words:Xichou spirit;basic principles of Marxism;practical teaching model2019 年 3 月 18 日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈
8、会上强调：要重视思想政治理论课的实践性。1331以“苦熬不如苦干，等不是办法，干才有希望”为核心的“西畴精神”是中国共产党领导西畴人民在改造石漠化的过程中形成的精神财富，以苦干实干、自强不息、担当作为、迎难而上和敢为人先为基本内涵。“西畴精神”在思想内容和价值导向上与“马克思主义基本原理”课程教学具有许多契合点，将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，能够增强课程教学的吸引力，第 36 卷文山学院学报2023年 第 4 期98提升课程教学的实效。一、“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学的意义将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，实现理论教学与实践教学
9、相结合，思政小课堂与社会大课堂相结合，本土文化与思政课教学相结合，有助于增强大学生学习“马克思主义基本原理”课程的兴趣，促成“马克思主义基本原理”课程教学目标的达成，同时，也有助于“西畴精神”在高校的传承和弘扬。（一）有助于增强大学生学习“马克思主义基本原理”课程的兴趣“马克思主义基本原理”是一门理论性较强的课程，很多学生觉得该门课程内容比较抽象，学习起来枯燥乏味。作为文山本土文化资源，“西畴精神”形成的背后是一个个生动感人的故事，比如：西畴人民敢为人先的故事，苦干实干的故事，自强不息的故事，迎难而上的故事以及担当作为的故事。任课教师将这些接地气的西畴故事融入“马克思主义基本原理”课程实践教学
10、，通过讲故事的方式吸引学生的课堂注意力，运用朴素平实的语言讲好故事中所蕴含的道理，引导学生理解并掌握抽象的理论知识，让教学过程变得更加生动有趣。正如习近平总书记在中国人民大学考察调研并发表重要讲话时强调得那样：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”2融入“西畴精神”，讲好西畴故事，既能丰富课程的教学内容，又能激发学生的课程学习兴趣，真正做到“讲活”思政课。（二）有助于促成“马克思主义基本原理”课程教学目标的达成首先，将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，教育引导学生自觉学习“西畴精神”相关素材，并与课程内容相结合，深入理解马克思主义哲学、马克思主义政
11、治经济学和科学社会主义的相关理论知识，有助于课程教学的知识目标达成。比如：可以引导学生从西畴县石漠变绿洲的历史过程的学习中理解质变量变规律、从程敦儒同志曲折的人生经历的学习中理解实践与认识的辩证运动及其规律。其次，通过引导学生运用马克思主义的基本观点、基本立场和基本方法分析“西畴精神”相关素材，能够锻炼学生发现、分析和解决问题的能力，有助于课程教学的能力目标达成。比如：可以引导学生运用社会存在和社会意识的辩证关系原理分析“西畴精神”产生的原因及“西畴精神”的时代价值。最后，帮助学生在学习“西畴精神”相关素材的基础上正确认识中国特色社会主义，坚定理想信念，增强使命担当，为实现中华民族伟大复兴不懈
12、奋斗，从而促成课程情感目标的达成。比如：可以引导学生从张童林返乡创业带领村民致富奔小康的事迹中认识到青年投身中国特色社会主义伟大事业的重要性。（三）有助于“西畴精神”的传承和弘扬 2020 年 7 月 30 日，中共云南省委办公厅印发了中共云南省委关于学习弘扬新时代“西畴精神”的决定，号召全省学习弘扬新时代“西畴精神”。为响应全省号召，2021 年 3 月 24 日，文山州弘扬“老山精神”和新时代“西畴精神”开展“干在实处、走在前列”行动动员大会召开，州委决定，在全州开展“干在实处、走在前列”的行动，大力弘扬“老山精神”和新时代“西畴精神”。2021 年 5 月 7 日，文山州教育局开展了以“
13、干在实处，走在前列推动老山精神 新时代西畴精神进校园进课堂”为主题的研讨会，研讨如何以“老山精神”“新时代西畴精神”为切入口，统筹构建大中小学纵向主线贯穿、螺旋上升、循序渐进的一体化红色基因传承思政课程建设路径。把“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，思政课教师不仅能够引导教育大学生认识“西畴精神”的内涵、形成过程及时代价值，而且自觉理解西畴人民苦干实干、自强不息、担当作为、迎难而上和敢为人先的精神，有助于推动“西畴精神”在高校的传承和弘扬。习近平总书记曾说过：“人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度,这个民族才能在历史的洪流中
14、屹立不倒、奋勇向前。”3作为当代青年大学生，承担着中华民族伟大复兴的重任，更加应当在学习和实践中自觉传承和弘扬“西畴精神”。二、“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学的理论依据 马克思主义认识论和习近平关于教育的重要论述是“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学的主要理论依据。（一）马克思主义认识论马克思主义认识论认为，人对事物的认识过程是一个从实践到认识，再从认识到实践的过程。毛泽东强调：“一个正确的认识，往往需要经过由物质99刘小燕，等：“马克思主义基本原理”课程实践教学探究到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成”。4321认识来
15、源于实践，只有实践才能产生正确的认识；通过反复实践，人的认识才能进一步深化。在“马克思主义基本原理”课程实践教学中，组织学生运用课堂所学理论知识分析“西畴精神”相关案例素材，能够加深学生对教材内容的理解，培养学生分析和解决问题的能力。（二）习近平关于教育的重要论述2019 年 3 月 18 日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上发表讲话强调，思想政治理论课改革应坚持价值与知识的统一、理论与实践的统一、主导与主体的统一、灌输与启发的统一。5将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，任课教师指导学生分小组自学“西畴精神”，引导学生在课外实践教学中运用课堂所学理论知识分析问题、发现问
16、题和解决问题，领悟课堂理论知识，实现了价值观引导和知识学习的统一、理论与实践的统一、教师主导与学生主体的统一、灌输与启发的统一。2022 年 4 月 25 日，习近平在中国人民大学考察时强调，要坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。“西畴精神”是文山本土文化资源，体现地方文化特色，将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，坚持把中国文化与马克思主义相结合，走具有中国特色社会主义的教育道路，能够更好落实立德树人的根本任务。三、“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学的操作程序将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学要经过以下几个环节：第一个环节：明确目标。将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学是为了更好地实现教学目标，开展实践教学活动之前，师生要明确教学目标，紧扣教学目标完成实践教学。第二个环节：开展“西畴精神”专题培训。将“西畴精神”融入“马克思主义基本原理”课程实践教学，需要师生了解和掌握“西畴精神”相关内容。邀请校
