1、文 本 解 读下 49当代作家史铁生在 1981 年创作了叙事散文秋天的怀念，用平实的语言讲述了自己与母亲朝夕相处的一些细节，表达对已故母亲的回忆与怀念。可能由于“怀念”的光环过于耀眼，使得标题中的另一个关键词“秋天”被有意无意的忽视了。那么，“秋天”这一关键词在文本当中是否存在着重要的作用？下面就来谈谈笔者对本文中“秋天”的解读。一、写实的秋天纵观课文当中的描写，可以发现关于秋天的描写或隐或现，由于前面所提到的这篇课文更多的篇幅是在写母亲和“我”，因此相比较而言“秋天”显得有一些淡化，但如果将解读的触角真正深入到文本当中去，就可以发现这样一个真实的秋天同样值得感怀。课文中描写秋天的语句是这样
2、一句：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。暗写秋天的语句有这样两句：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落；北海的菊花开了。明写秋天的这一句对于作者来说是又一个秋天，这个时候作者与他的母亲已经是阴阳两隔了，推着他去北海看菊花的变成了他的妹妹。这样一个秋天对于作者来说意味着什么呢？自然是意味着怀念。但是站在局外人的角度来看，作者怀念母亲肯定不只是在秋天里，那为什么写到文字当中却只有秋天的怀念呢？在笔者看来，如果说菊花代表着作者对母亲显性的怀念的话，那秋天则是作者产生怀念的更为宏大的背景。这一背景既是属于自然季节的，同时也是属于作者
3、的，几乎可以肯定在作者的心目当中，秋天已经成为最重要的一个季节。这个季节会放大作者心中的怀念，会让作者走出家门，走向北海，会在秋天的北海去表达自己的怀念。当作者看到秋天的菊花“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的时候，这五颜六色的菊花在作者的心目当中，已然成为承载自己记忆与怀念的事物。同样可以肯定的是，在每一个秋天里，窗外的树叶都会“唰唰啦啦”地飘落，北海的菊花也都会开，也因此在每一个秋天里，作者都会带着自己的怀念走入秋天，去让自己的怀念在秋天的氛围当中得到升华。因此从这个角度来看，秋天的怀念中的“秋天”，为作者产生怀念之情提供了一个客观自然的环境，
4、而这也就意味着作者的心境也是客观的、自然的，这种自然流淌出来的怀念之情，又可以反过来让文中秋天的意境变得更加值得揣摩。二、写意的秋天在课文当中的秋天里，两个主要人物分别是“我”和母亲。如果在一个平常的家庭里，这两个角色可能也就是平常的相处，可以在普通的日子里选取一些欢娱。但作者显然并非一个平常的人，双腿突然残废带来的打击几乎是致命的，这种致秋天的怀念中的“秋天”解读 李 娟摘 要 深入解读 秋天的怀念 这篇课文，需要回到文本本身，抓住课文中的关键词“秋天”。“秋天”无论是写实还是写意，都有着自身的内涵，对这些内涵进行充分的认识，可以让读者对这篇课文的理解更加完整。读者会看到一段令人动容的故事在
5、秋天展开，能感受到自己的精神在秋天里得到洗礼，能在文字阅读的过程中与作者发生心灵上的共鸣。关键词 初中语文教材分析 秋天的怀念 秋天文 本 解 读下50命不体现在生命的消失上，而体现在脾气的暴怒无常上。当一个柔弱的母亲看到自己的儿子突然把面前的玻璃砸碎、把手边的东西摔向四边的墙壁时，母亲是非常无奈且无助的，所以才有了文中所说的“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静”。这是一个多么伟大的母亲啊！在喜怒无常的儿子面前，母亲所表现出来的一切，让每一个读者动容。文中这些不事渲染而本色呈现的细节，如平静的江流却流淌着波涛汹涌的情感，让读者感受到一位无比慈祥、细心、坚韧以及睿智的母亲对儿子
6、深沉的爱与期许，也可以在字里行间感受到儿子对母亲深沉的爱的回应。这种回应对于母亲而言是奢侈的，母亲不知道这种回应会在什么时候到来，她只能用自己无限的隐忍来让自己获得期待，这种期待在一个又一个的秋天更替里一会儿出现，一会儿又消失。正是在这种情况下，读者读到了文中关于秋天去北海看菊花的那段描写。这段描写看似写实，实则写意。作者在写下这一篇文章的时候，母亲早已离他而去。无论是母亲活着的那些秋天，还是母亲离开后的那些秋天，只要秋天一来，作者心中的怀念就会增加几分。秋天是收获的季节，对于母亲而言，她想收获的是儿子的恢复如常，是儿子不再暴怒无常，是儿子愿意去北海看菊花，是儿子能够主动的说去北海看菊花。或许
7、是作者感受到了母亲的这一期待，所以也就有了文中重点描写的看菊花的那段做准备工作的历程。在这一历程当中，母亲对儿子有着絮絮叨叨的许多话，这些话是憋了很多年都没有说出来的，在这个秋天里儿子突然愿意去北海看菊花，这对于满怀期待的母亲而言是一种怎样的欣喜，所以母亲说着说着，就说出了“跑”和“踩”这一类的字眼儿。这何尝不是母亲内心的期待，然而母亲在这个时候的表现更令人动容，因为“她比我还敏感”，所以“她又悄悄地出去了”。令作者和读者非常遗憾的是，母亲这一去就再也没回来。母亲推着作者去北海看菊花也就无法再实现，在这种情况下再来看课文的标题秋天的怀念，就可以发现其中有着多重含义：看菊花的期待在秋天，母亲的期
8、待在秋天，“我”难得一次让母亲“喜出望外”也在秋天，母亲回忆孩子的儿时也在秋天然而所有的这些最终都成为无法实现的遗憾。作者并非一个无情的人，恰恰是因为对生活的无限热爱，才让他在双腿瘫痪之后表现出暴怒无常，才让他在面对母亲的时候有种种异常的举动。然而千帆过尽，等到作者开始怀念母亲的时候，母亲早已经离他而去。这个时候他只能让妹妹推着他去北海看菊花。三、希望的秋天对于作者而言，秋天也应当是充满希望的。每一年秋天的来临，都可以让母亲在作者的心目当中变得更加具体与鲜活，因此可以认为作者实际上是希望秋天到来的。在作者的生活当中已然失去了双腿行动的能力，在作者的精神世界里母亲却从未离开。作者希望秋天来到，希
9、望在这个季节里放大自己的怀念，从而能够更加亲切的感知到母亲的存在，“我俩在一块儿，要好好活”成为作者寄托希望的一句话语。这一话语在作者面对秋天的时候，往往能够表现出更为强大的力量，这种力量正如菊花开在秋天里，当这些菊花在“秋风中正开的烂漫”时，作者“懂得母亲没有说完的话”。这种“懂得”又何尝不是秋天的一种希望呢？在每一年的秋天里，作者应当都会在咀嚼着这句话的过程中，感悟到更多的人生意义，当这些意义转换为作者笔下的文字时，带给读者的是一篇篇优美的文章，而带给作者本人的，则应当是每一个秋天的每一次怀念。于是，通过秋天的怀念，读者能够看到一段令人动容的故事在秋天展开，能够感受到自己的精神在秋天里得到洗礼，能够在文字阅读的过程中与作者发生心灵上的共鸣。这种共鸣能够反衬“秋天的怀念”的意义，能够让读者记住作者史铁生笔下的那个值得怀念的秋天！作者通联：江苏如皋市吴窑镇初级中学
