1、有关学校会计经验交流发言材料汇编(10篇)篇一各位领导、各位同仁：大家好！很高兴能参加新教师成长、经验交流会。首先，借这个机会对学校给我们提供这个交流的平台表示感谢。像这种成长、经验交流会对于我们新教师的成长获益良多，通过互相经验交流，可以达到共同提高的目的。作为新教师，在教学过程中，我总有一种摸着石头过河的感觉。一边教学，一边总结，可能是我们目前普遍状态的真实写照了。今天参加交流会，我有点诚慌诚恐，感觉没有什么拿得出来的经验，只能就我个人谈一些体会和感想，希望能够抛砖引玉，大家不吝赐教。学校给我们配备了师傅，这无疑大大有助于我们的成长。但我们在平时虚心向师傅学习请教之外，也不能忽视了其他渠道
2、的学习。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”。我觉的除了向师傅学习外，我们还可以借助来学习提高，比如网络就是一位很好的老师。现在大家上网都比较方便，有时间可以上网找找相关的资料，比如网上的一些课堂实录，教案等，我们不一定要模仿别人，但要学习借鉴别人的一些优点，将别人的一些好的做法，运用到自己的教学中。台上一分钟，台下十年功。老教师、优秀教师之所以教学水平比较高，很大一部分原因是他们在长期的教学实践中积累了大量的知识和材料，量变到了一定阶段必然发生质变。我们现在刚走上教学岗位，在教学中肯定有很多不足和缺失，但只要我们平时多花时间学习，积累，争取每天进步一点点，日日有进步，年年有进步，相信在不久的以
3、后我们也会由量变到质变，从新手成长为熟手。在平时的工作中，我们肯定会收集、利用大量教学材料，有些老师可能不重视材料的整理和收藏，用完就丢掉了，这样等以后要用到时又须浪费大量时间去搜集，整理，而且收集的材料没有连续性。做为新教师，我觉的我们应该从现在开始就培养收集、整理材料的习惯，相信只要坚持下去必有收获。尤其是一些精华材料，要多收集，多整理，书到用时方恨少，只有积累了大量的材料和习题，我们在教学中才会更有针对性，才能体会到“为有源头活水来”的畅快。备课也许是每一位教师每天的必修课了，那么怎样备课才能备得好，备得有效率呢？有些老师备课没有详细计划，想到什么就找什么，没有一个先后顺序，备课效率不高
4、。所以，我认为我们在备课时应该结合自身的特点和习惯，在备课前详细列一个备课计划，这样才能事半功倍。听课也是新教师的一门必修课，对于新教师的成长至关重要。但我们要防止一个误区，那就是听得越多越好，而不重视听课效率。如果听课没有反思，光有数量，没有质量是绝对不行的。我们在听课前最好要先对听课课题心中有数，带着问题或学习目的去听，听课要有目的性，要挑选老师，挑选课题去听，听完课，课后再借阅其他老师的教案观摩，肯定会大有裨益。以上几点，是我个人一些小小体会，在此仅供各位参考，欢迎大家提出批评建议，谢谢大家！1/10页会计经验交流发言稿篇二在开始我的发言之前，首先说一句关于语文教学的至理名言：“学生的语
5、文素养30%得法于课堂，70%得益于课外积累。”我不知道这句话是怎么得来的。但是它是我们所有人深信的至理名言。因此，这些年我在忙着这些事：推荐学生看各种各样的书，国内的，国外的，科幻的，童话的，古代的现代的；搞各种各样的活动；演讲，投稿，话剧表演；最值得一提的是给每个学生都准备了课外摘录笔记本看起来是非常有成果，但是这样做，我很累，而且我发现，学不好语文的还是学不好语文。在有，课外的读物实在太多了，如果不检查，学生根本就不会读。反思我的教学，觉得学生学语文还是要学好语文书，我们得把属于我们课堂的30%做好。因此，我今天发言的题目就叫“耕耘好30%的领地。”学语文最终是为了表达，我的“30%的领
6、地”主要将的就是学生的表达，在具体狭窄一点，我讲的是四年级作文的30%的领地。受了这三个人的影响，进年来，我十分重视学生的背诵书上要求背的必须背，一篇课文选择背的全部背，没有要求背但我认为有积累价值的也把它勾出来背但是背诵是很难的，背诵的检查操作也是极其不方便的怎么办呢？我认为，熟读始终能够成诵因此，我很注重训练学生的课内读书我觉得没有积累价值的地方，一读而过，读通则已我觉得有积累价值的地方，变着花样，变着形式读出韵味，读出力度，记性好悟性好在不经意中便记住了语文作业我每天都要布置读书或背诵，家长负责学生自觉的在这个时候记住了，我们学校每天都有早自习，非常幸运的是我有三节，这三节早自习我从不上
7、新课，全部用于学生朗读，背诵，那些记性差一点，家长不甚负责的孩子就在这一遍又一遍的回环往复中记住了但这当中还有一些另类，读书的时候连嘴都不张，像这样的孩子我只有把他安放坐在第一排，随时盯紧他，必要是剥夺他课间休息和上体育课的权利，让他尝点苦头，知晓厉害，强迫他将读书背诵进行到底两年来，我在学生的身上看到了重视背诵，重视积累带来的可喜变化无论是通过摘录还是背诵习得的语言，我们都应鼓励学生在作文中用上。课文就是学生的例子，学生学习语言，运用语言的例子。学生积累了语言，最终的目的是为了运用。如何发挥教材习作的例子作用呢？在习作中，所谓以课文为例子，就是利用教材生发出若干训练点。什么补写，仿写，续写，
8、改写什么语言文字上生发，思想内容上生发，标点符号上生发多着呢！一一列举，可以成书。我是一个教育的饯行者，实践者，今天我主要讲三点，我讲的不甚科学，也少有说理，我只是讲一些我实践过的，我觉得行之有效的方法，希望对你的教学有启示，有帮助。如果偏巧，你也在这样做，我非常高兴和你同行，让这30%土地的庄稼长的更实沉。学生进入四年级，写点生活中的经历琐碎，已经不是什么问题，他们有话可说，有“情动于中，而形于言”“情动辞发”的冲动，但往往“辞不达意”。上一次，一位上海的作文教学专家到我们学校来讲课，我对他的一句话记忆犹新他说，在他们上海很注重句子的训练，如果一个学生连一句话都写不好，谈何写好段，写好篇这句
9、话对我的触动很大我觉得句子的训练不光是低段的事情，也是我们中段作文训练责无旁贷的任务我们先阶段主要是训练学生把句子写美，写生动，写具体也就是重点训练学生带着修辞手法写在走月亮这课的语言很美练习册上9页有一道题：“沟水汩汩，很满意地响着（用本句使用的修辞手法写一个句子）宽泛地要求，其实学生写一个拟人句就可以了但是这个句子很美，我并没有让学生只满足停留于拟人这个修辞手法，而是让学生去观察这个句子的结构，使用的词的格式等等，仿它的修辞，也访它的格式于是一个个灵动的句子跳跃而出：比如：“杨柳青青，很欢乐地舞着”“清风习习，很惬意地吹着”“小鸟唧唧，很高兴地唱着”草原这篇课文也是处处流淌着美丽在第二自然
10、段中有这样一句话：“走了许久，远远地望见了一条明如玻璃的带子河！”在我读这篇课文的时候，就被这独特的表达方式所打动在学习运用语言时，我设计了这样一个练习这句使用了什么修辞？把什么比做什么？请你用这种修辞写一个句子？其实我的要求很简单，就是写一个比喻句而已，但学生的表现却令我惊喜不已你听，“仰望天空，我看见了一朵黑黑的蘑菇乌云！”，“树梢上挂着一个亮晶晶的大玉盘月亮！”他们不但用了修辞，还用了格式，真正起到了“仿”的作用，可见，老师做一些有心的点拨，在有心的学生身上是会起到举一反三的作用的我当时真有一些“我的桃李吐芬芳”的感觉我们现在是四年级，在这个阶段，训练学生把一个段写好，非常关键我们知道，
11、北师大的教材很少有全篇值得学生们模仿的，很多时候都需要我们从课文中截取我们需要的段落进行训练这时候我们不考虑篇章关系，就只是就一个自然段而言比如，五单元的作文是写桥在这片文章中，肯定要有对桥的描写那么怎样描写桥呢？我们可以从飞夺泸定桥中把五自然段截取下来，通过用心阅读，学生可以概括出要写桥面，桥身，桥栏，桥的材质，桥的式样，桥周围的环境，走在桥上的感觉学生知道该从哪些方面下笔了我们再来引导学生读，让学生明白还可以使用数字，作比较打比方等方法让描写更形象，更具体知道了要写的内容，又得到了写具体生动的方法，学生再来写写自己熟悉或喜欢的桥，效果是非常好的这种片段训练非常利于训练学生扎实的基本功我又个
12、亲戚的孩子在北街小学读书，他好像也是读的是四年级，他们老师常布置的作文就是片段练习，这里我真的要向这位老师致敬，这才真正是脚踏实地做好本年段的分内事，想象我们，都是太急功近利了，巴不得学生的作文从遣词造句到谋篇布局都像花儿一样美但是，不是说我们重视片段的练习，就忽略篇章结构实际上现在的作文从三年级到六年级都考的是篇章所以我们还要以教材为例子，训练学生谋篇布局我觉得我们四年级这个阶段，在篇章问题上，要做好三个地方那即是开头，主体，结尾从现在开始，就要树立他们的“凤头，猪肚，豹尾”意识我觉得开头和结尾倒是好解决，实在解决不了也不是什么问题，最难的还是猪肚子的问题要那么多的内容去装，还要想好先装什么
13、，再装什么而我们的孩子，要么少装，要么装的没有顺序我们老师在批改作文的时候，常常哀叹：“这样的作文没法修改，只好让他从头再来，”这种作文指的就是这种乱装猪肚子的作文这时候教材中的有些课文确实是我们知道学生装好猪肚子最好的例子比如拾穗这篇课文，除去对作者的简介和画的美术鉴赏，其余的段落就是指导学生进行看图写话最好的范本比如先远后近，先景物后人物，抓住人物的外貌神态动作想象人物的语言内心等等掌握了这些，教材四单元的看图作文猪肚子的问题就迎刃而解了再比如，瑞雪图这篇文章，按照雪前雪中雪后联想这样的内容顺序进行写作在写雪中之景时先写看到，再写听到，写雪后景象时先远后近，先面后点我们学校的李红老琼师于中
14、秋节前在我班上上了这篇课文偏偏天公做美，在中秋节的前一天下了一场暴雨，这雨让学生很激动，连课都没有办法上我猜学生们肯定有“情动于中，而形于言”“情动辞发”的冲动，于是让他们按照雨前雨中雨后联想这样的内容顺序写一篇有关雨的文章在写的时候，不但要写看到的，也要写听到的，描写雨后景物也应该有顺序，或先远后近，或从上到下这样情况下的作文，无关开头，不论结尾，这个肚子是饱满有序，充满诱惑力的说到这里，我想说一下，我们现在有很多老师在指导作文时都帮学生列提纲，这样可以解决学生写作无序的问题有的老师反对这样做，说是禁锢了学生的思维，学生的写作就是一种自由的表达，想怎么写就这么写我个人是这样认为的，列提纲是对
15、的，表达自由也是对的对于教材中列出来的文章，还得用提纲来提点规范约束他的内容，不要让他没的写，也不要让他该写的不该写的一股脑儿乱七八糟写我觉得不但老师帮着列提纲，而且群殴尝试着让他们自己列提纲，到了高段要自己独立列提纲，这样作文才不会盲目而且列了提纲，反过来对学生归纳段意也是一种促进除了教材上保底的12次作文外，教材上还要求本期要写不少于16次日记我们本期一个作文训练的重点就是写好事件者16次日记学生肯定大都也会写事在日记时，就不要做过多提点，就让他自由表达，想怎么写就怎么写那些让人怦然心动的东西，往往在自由表达里才能出现鉴于时间关系，今天就讲到这里，我的主张，一句话：“凭借教材为例子，提高课堂教学的有效性。培养学生的语文素养，我先耕耘好30%的领地。”2/10页会计经验交流发言稿篇三各位领导、老师：大家好！今天有幸在这里向大家发言，介绍我校在20xx年生物中考
