1、课题Unit 2 Im Liu Tao学情分析故事中再现了本单元的句型Are you ?No, Im not. Im,也铺垫了下个单元的日常用语。在字母教学中，先复习字母，然后进行多种形式的朗读新授字母，要求学生仔细听读音，大声朗读。教学目标1.能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。2.能初步会读、会说Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg4.能会认读名字John重点难点1.能初步会读、会说Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学准备挂图，卡片，录音机预习作业尝试朗读15页对话和字母Ee,Ff,G
2、g 课时安排四课时授课时间第 二 课时教学流程教学活动修改栏Step 1 Warming upGreeting T-Ss(师生对话)T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang.2.Sing a songGood morningT: Now, lets sing a song. Lets sing it loudly, OK?3.教师出示Are you?Yes, I am. No, Im not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者
3、是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T: Hello, ImAre you?S: Yes, I am./ No, Im not.（2）S1：Hello, ImAre you?S2：Yes, I am./ No, Im not.4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT: Now, shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。歌曲复习句型，过渡比较自
4、然，再导入对话，学生操练时已经很快进入氛围，也会有话可说。当我在让学生跟读课文时，都是帮助学生去先关注重音部分和升调降调，这样学生就会模仿的很像，学生越是认真去模仿越能增强语感，语意也能把握的更好。Step 2 Presentation A Cartoon time 教学1.教师出示图片Bobby.T: Look, who is coming? Hes Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.ImBobby: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby: Yes, I am.2.教师出示图片SamT:
5、 Look, this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.ImSam: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Sam? Sam: Yes, I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示 Bobby 图片T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S: N
6、o.（3）学生跟读录音T: Now, lets read it together. Lets go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b. Magic eyes快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg2、教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：虽然John的音比较难发，但是注意音素的指导，学生还是能够学会的，并且他的中文名字也应该写给学生，学生通过中文名会认识更深。Step 3 Consolidation让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母1. 注意字母的笔顺2. 大G的写法，学生第一笔总是写不到位，老师要注重示范的过程，并且示范到位。板书设计Unit 2 Im Liu Tao A:Are you?B:Yes,I am. No,Im not.作业设计1.Recite Story time2.Finish the exercises教后反思
