1、Unit10 Around my home一、学情分析四年级的学生开始从直接思维向间接思维过渡。本单元的话题介绍家的地理位置和周围设施，更多的是需要学生们经过间接思维之后去描述，这一话题学生在老师提供的地图帮助下，能够很好的表述家的地理位置。 在学习本单元之前，学生已经在第七册书的第九单元学习询问方位：Where is it?的句型。因此学生对询问方位的话题有了一定的基础，这有助于对本单元的学习。经过前三年的积累，学生具备一定的表达和表演的能力。这对本课的故事教学有着非常重要的作用。二、教材分析本单元采用的教材是上海版牛津英语四年级上册 Module 4 U10 Around my home.
2、 本单元的话题是谈论我家的位置和周围设施，这是与学生日常生活密切相关的话题，学生比较感兴趣。但There be句型在四年级刚接触，学生在运用There be 句型谈论家周围设施的时候。有一定的难度。学生们在第一册U12 In the park, 学习了park这一个单词和 In the park 的话题。学生们在第五册学习了Unit 8 At the fruit shop，在第七册Unit 8 学习了At the shop的话题中，学习了shop和有关shop的话题。 学生们在第七册学习了U7 At school的话题中, 掌握了there be的陈述句： There is /There ar
3、e .学生们在第七册学了U9 At home 的话题中，学习了学习询问方位：Where is it? Its on/beside .的句型。 有了之前的铺垫，学生对此单元有着很大的兴趣，也有了足够的能力去掌握。基于教材内容，我们将整个单元进行重新整体设计，把本单元分为三个课时。这三个课时以介绍家的周边环境主线，对重点单词和句型进行学习，并完成本单元的学习目标。三、单元设计整体思路和依据四、单元教学安排（课时、内容）本单元共分三课时：第一课时Place near my home，第二课时Asking the way ，第三课时 A busy street 。Unit 10 Around my h
4、ome 第一课时Place near my home第二课时Asking the way第三课时A busy street一、组织教学及复习1.歌曲热身2.字母说唱3.自由谈话二、新知识的呈现与归纳.1.听故事回答问题2.看故事选择3.跟读故事4.读故事找出Jill 和Miss Fang 家附近的设施。三、新知识的巩固与活用.1.顺口溜2.表演对话3.四人小组练习新的对话4. 做调查四、小结四、小结一、组织教学及复习1.歌曲热身2.字母说唱3.自由谈话二、新知识的呈现和归纳1.听对话回答问题2.跟读对话3.阅读对话判断4.阅读对话综合运用介词三、新知识的巩固与活用1. 表演对话2.四人小组画地
5、图3.四人小组练习新的对话四、小结一、组织教学及复习1.字母说唱2.自由谈话二、新知识的呈现与归纳1.看图片引出话题2.听故事回答问题3.观看视频，校对问题答案。4.深入学习短文，完成相关思维导图。三、新知识的巩固与活用.1.根据思维导图关键词复述短文。2.仿照短文描述深圳东门步行街。四、小结五、单元目标（一)语言知识目标1.在语境中感知、理解、运用核心词汇：park supermarket restaurant 等. 2.在语境中感知、理解、运用核心语言Is there a/an? Are there any ?（二）语言技能目标1、听的技能：能获取他人家庭住址的相关信息 。 2、说的技能：
6、（1）能询问他人家庭住址的相关信息: Where is _?（2）能询问他人家庭住址的周边环境: Is there a/an? Are there any ?（3）能回答他人询问: Yes，there is./ No there isnt. (4) 能用There is /are _ on /beside /behind / in front of_ 句型介词自己家的方位和周边设施的方位。3、读的技能：欣赏故事、了解故事大意。4、写的技能：（1）能正确书写本单元的核心词汇。（2）能介绍自己家的周边环境： My home is on _street. There is _ near it. Th
7、ere are some _and _ near it too. My home is very beautiful.(三)学习策略目标 整个单元的学习通过对话文本、语篇带动核心词汇和句型的学习，并以唱歌谣、问答、表演等形式综合运用词汇和句型，让学生的能力得到螺旋式的上升。 (四)情感态度目标 学生通过介绍自己家的周边环境的体验，热爱家园的意识得到增强。 第一课时：课型：对话教学 时间：40分钟一、 教学内容： 本课时通过Miss Fang 和学生谈论家周边情况的场景， 对重点单词和句型进行学习，并完成本课的学习目标。二、教学目标： 依据标准（2011年版）的六条理念之一：整体设计目标，充分考
8、虑语言学习的渐进性和特殊性，面向全体学生，着重培养学生的综合语言运用能力，结合对教材和学生的学情分析，确定本课时的教学目标如下：1. 在谈论家周边情况的语境中，初步感知、理解park supermarket restaurant 等本课的核心词汇；2. 在谈论家周边情况的语境中，初步感知、理解Is there a/an? Are there any ?等本课的核心句型；3. 在谈论家周边情况的语境中，复习询问地理位置的核心语言，如：Where is/are? 4. 在谈论家周边情况的语境中，了解家的地理位置，培养学生热爱家园的情感。三、教学重难点：根据对教材和学生的学情分析，学生已经在Unit
9、7学习了there be的陈述句。因此，本课时的教学重难点确定如下：重点：核心语言Is there a/an? Are there any ? 并作出回答：Yes, there is. No, there arent. 难点： Is there 和 Are there 的区别运用。当there后面接可数名词的单数形式时用is. 复数形式时用are.(单复数一直是小学低年级学生的难点，单复数在there be 句型疑问句的运用，对于四年级学生有一定的难度) （2）培养学生良好的学习习惯并进行学法指导。四、教学过程：（注：部分图片来自金太阳教学光碟，其它图片均源自百度图片.）步骤目的教师活动/方法
10、学生活动/学法教学创意一、组织教学及复习 1、歌曲热身。活跃课堂气氛，复习关于地方的名语。2、说唱。初步感知学习字母o和e的准确发音。3、自由谈话第一次小组交流：交流家的地理位置和周围设施，复习相关句型与词汇。 1.教师播放PPT中的歌曲视频phonics song2.教师呈现PPT中的关于字母o和e的说唱内容。3.教师用PPT呈现自己家的地理位置和周围设施并用There be 句型介绍。出示学生住所附近的地图引导学生回答他们自己家的位置和周围建筑。建议一：为了帮助后进生也能很好的参与到对话中来，在小组对话前，老师先提问，学生回答，然后学生跟老师一起提问，学生回答，经过这样反复的操练，为后进生
11、做铺垫，让他们在小组交流的时候也能很好的表达自己。 1.学生跟唱歌曲，并配以肢体动作。2.学生跟着韵律节奏一起说唱。3.两人小组采用问答形式合作练习对话。Where is your home?Its on _ Street. There is a _ near my home.二、新知识的呈现与归纳. 1、听故事回答问题。整体感知故事。找出Jill 和Miss Fang家的地理位置。 2看故事选择获取Jill 和Miss Fang 家庭住址的相关信息。3、跟读故事 模仿课文的语音语调，获取故事整体的信息。4.读故事圈出Jill和Miss Fang家附近的设施。获取Jill 和Miss Fang
12、 家庭住址的相关信息。1.教师播放完整的故事录音。2.教师播放讲述完整故事的PPT。3.教师播放故事录音。4.教师给出阅读提示。1.学生认真听录音，回答问题:Where is Jills and Miss Fangs home? 2.学生认真看故事，并找出的Where is Jills and Miss Fangs home?正确答案。3.学生逐句跟读录音。 模仿语音语调。4.学生认真阅读文本内容，并根据What is near Jills and Miss Fangs home? 的问题，在表格内打钩。 三、新知识的巩固与活用.1 小组朗读或者新编顺口溜根据老师的节拍提示，大声读出顺口溜。加
13、深一些地方名字的掌握。2.表演对话 表演对话中，进一步理解故事内容。3、四人小组练习新的对话活学活用本课新词和句型。4.做调查运用所学的句型到现实生活，培养学生运用英语的能力。1.教师先做节拍 示范。 建议一：为了提高学生主动思维和活用旧知识的能力。基础较好的小组可以自己编新的顺口溜。2.教师PPT展示对话框架，图片和关键词。并给需要帮助的学生提供帮助。 建议一：小组可以增加对话的内容并配上动作，让表演更加生动有趣。如：There is a park behind my home. The park is very big.3.老师先做编造新对话示范。建议一：可以按照老师给的框架编对话。建议二：可以在老师给的框架之外添加新的内容。出示调查表格，老师先在班里完成自己的调查表格给学生示范。采访四个同学中，第一个是老师问学生答。第二，三个是老师问选一个学生答，剩下的学生问，第四个是选一个学生问，一个学生答，学生已经掌握了调查的问答句型后，让学生自由的在班里走动做调查，老师维持好班里的秩序。1.小组朗读或者新编顺口溜。2.认真听老师示范并表演对话。3.根据提示编造新的对话。
