1、第五单元 25的乘法口诀 第四课时 需要几个轮子教学内容： 教材第36、37页。教学目标： 1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 2、通过“怎样记住 3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重难点：重点:掌握3的乘法口诀。难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。教学过程：一、创设情境，提出问题。 1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3 的乘法口诀。 3、1辆三轮车有 3个轮
2、子，2辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？? ? 9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。 （1） 你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视） （2）同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？? ? 9 辆车呢？” 2、填一填，议一议。 （1）请同学们打开课本第 16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。 ） （2） “需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆
3、三轮车。 （3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？ （4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多 1辆三轮车就要增加 3个轮子。三、利用表格，编制口诀。 1、请同学们打开课本第36页，利用“表格” ，独立完成“3的乘法口诀”的编写。 （1）请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。 （2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。 2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把 3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3 的乘法口诀的，有什么好办法？四、加强练习，熟练口诀。 1、请同学们打开课本 37页，独立完成“练一练”的第 1、2题。 2、完成“练一练”的第 4题，同桌进行
4、“过河”比赛。五、总结收获，体验成功。 今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？板书设计： 需要几个轮子 3的乘法口诀13=3 一三得三 23=6 二三得六33=9三三得九 34=12 三四十二35=15三五十五 36=18 三六十八37=21三七二十一 38=24 三八二十四39=27三九二十七板书设计：学生学习2和5的乘法口诀的经验,能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性与自信心。日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,所以学生对3的乘法口诀比较陌生,因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的。2
