1、课 题习作：多彩的活动主备教师【课前解析】本单元习作的主题是“多彩的活动”。教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。课文呈现了“拔河”“看京剧表演”“看望老人”三幅图片，提示了活动的范围主要指校内外举办的各种集体活动。激发学生联系自己的生活实际，唤醒集体活动的回忆，搜索相关素材，进行筛选，确定自己要写的活动。教材的第二部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要
2、选择让自己真正有印象、有感触的活动。第三部分是习作的交流与修改。一是写好之后的交流，把自己的习作读给同学听。通过交流，了解自己是否把活动过程写清楚了，是否把印象深刻的部分写具体了，明确习作的修改方向。二是在修改自己习作的时候要用上修改符号，养成认真修改的好习惯。【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。3.写出活动中的体会。【教学重点】如何把重点部分写具体。【教学难点】怎样既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时教学过程设计电子版教案授课教师“
3、二次备课”（手写）第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）教师导入：同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）（1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。预设：尝试运用点面结合的写法记一次活动。（2）教师引导学生明确：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。（3）（出示课件5）接下来让我们观察下面这三
4、幅图画，他们都在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？学生自由发言。（设计意图：学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。引发学生共情，接着出示3张图片，让学生自由发言，感受多彩活动的快乐，激发学生的习作兴趣。）二、呈现话题，明确习作内容1.“祖国在我心中”朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，你参加过哪些？（出示课件6）选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）2.明确写作要求。（出示课件7）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语
5、言、神态。把活动中的体会写下来。教师引导：写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。 三、指导审题，关注习作重点（出示课件8）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。预设1：选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。预设2：运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。预设3：把活动中自己的体会或感受写下来。教师总结：这次习作要把过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。教师板书：活动过程写清楚 运用点面结合 活动中体会和感受（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。）四、拓展思路，指导选材技巧1.根据习作提示，指导
6、学生选材（1）（出示课件9）教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，你参加过哪些？教师指名学生自由表达。教师过渡： 每个人参加过的活动都不同，即使参加过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。（2）（出示课件10）选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法。把活动中的体会写下来。（设计意图：通过分析习作提示中的校内外活动，旨在让学生明
7、确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。）（3）巧用导图，总结思路（出示课件11）教师引导：根据这个思维导图，我们知道了多彩的活动内容一共包括哪两个部分？预设1：校内活动。预设2：校外活动。教师引导：“校内活动”都包括什么活动呢？预设1：体育活动：跳绳比赛、接力赛、足球比赛预设2：传统文化活动：汉字大会、诗词大会、国学阅读会预设3：其他活动：升旗仪式、歌咏比赛教师引导学生明确：“校外活动”则包括公益活动：去敬老院看望老人、植树活动和非公益活动：参观博物馆、踏青2.（出示课件12）指导学生照样子，说一说自己印象最深刻的活动。学习小伙伴想变成的事物学习小伙伴1：我印象最深刻
8、的活动是去年学校举办的运动会，我参加了400米接力跑。比赛时我脑子一片空白，只听到风在耳边“呼呼”地刮着，接棒以后整个人像射出去的利箭，拼命地向前跑去，最后我们赢得了比赛。学习小伙伴2：我印象最深刻的活动是去敬老院看望孤寡老人，我懂得了要关爱老人。我给一个老奶奶剪指甲的时候看到她的指甲很长，跟她交谈的过程中才知道她不愿意麻烦别人，所以一直没有剪。当时我的心里十分难受，至今难忘。（出示课件13）学习小伙伴3：我印象最深刻的活动是参加全市的散打冠军争夺赛。我苦练散打五年，对这次比赛充满了期待，当我信心满满地站上擂台时，才发现厉害的选手很多，每一场比赛都进行得格外艰难。虽然最后我输掉了比赛，但从对手
9、身上我学到了很多新动作，还是收获满满。我印象最深刻的活动是 ，因为 。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深刻的活动，并说明理由。（设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己印象最深刻的活动，选择这些活动的理由是什么，并勾连学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。）教师过渡：同学们印象最深刻的活动真丰富多彩啊，理由也都十分充分。我们应该如何把活动的过程写清楚、明白呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。五、研读课文片段，学习写作方法1.把活动的过程写清楚、明白（出示课件14）（1）按照一定的顺序来写教师引导学生明确：描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时
10、间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。（2） （出示课件15）我们来看一下课文中的例子，了解描写的顺序。课文示例顺序表达效果狼牙山五壮士接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖事情发展顺序条理清晰一目了然层次分明开国大典早上六点钟下午三点整阅兵式开始阅兵式完毕晚上九点半时间先后顺序教师提问：在这个表格中，这两篇文章分别按什么顺序写的呢？预设：狼牙山五壮士按事情发展顺序。开国大典按时间先后顺序。2.把活动的场面写详细、具体（出示课件16）（1）点面结合，增强表达效果教师引导学生明确：在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描
11、写，突出个体性。点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。示例：（出示课件17）教师提问：这段描写中，哪些时整体描写？哪些是个体描写呢？预设：对五位壮士整体的描写，对班长马宝玉个体的描写，点面结合，增加了描写的层次感，表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚定信念。（出示课件18）（2）选材典型，突出重点（出示课件19）教师引导学生明确：一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。教师出示狼牙山五壮士语段（出示课件20）教师引导学生明确：作者通过语言、动作描写，着重突出班长马宝玉的英勇果断、有勇有谋，为这支队伍增色不少。
12、（3） 注重对比描写，展现细微差异（出示课件21）教师引导学生明确：同一场活动，不同人物的动作、语言、心理、神态等自然会有差异，活动所呈现的氛围、情景也会有所区别。因此，我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化，这既是情节曲折发展的内在需要，也是塑造人物形象的直观表现。教师出示狼牙山五壮士语段（出示课件22）教师引导学生明确：同样是动作描写，五个人物的四套动作各有所侧重，展现了人物各自职责、性格的不同，塑造了人物的英勇形象。同时，片段运用侧面描写，塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。（出示课件23）（设计意图：让学生体会如何通过点面结合、选取典型材料、采用对比描写的方式把活动的场面写详细、
13、具体。结合课文典型语段进行解读，让内容表达更加真实可感。）3.借助片段学技法教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一（出示课件24、25）期待已久的运动会终于开始了！锣鼓声响，口号震天，各班穿着极具特色的服装，如游龙浩荡，似彩凤飘舞，像决堤的春潮涌动在操场上。我们班踏着整齐的步伐经过主席台时，同学们个个深吸一口气，群情激昂，熟练无比地高声喊道：“六（3）六（3），非同一般。友谊第一，比赛第二。”我只顾着大声喊，却不想耳朵早已嗡嗡作响。我用眼睛的余光一瞥，只见许小可满脸通红，他的声音比我的要大上好几倍！ 为开幕式助兴的还有我们
14、班的十人空竹表演，他们一出场就成为全校关注的焦点，千百名师生围着他们。只听“呼啦啦”的声音响彻云霄，他们尽情地抖动着，“飞龙入海”“海底捞月”各种花样，叫人羡慕不已。预设1：运用比喻的修辞手法，十分贴切。预设2：运用点面结合的写法把开幕式的场面写得生动形象。预设3：片段的描写顺序值得我们学习，从整体到部分，层层推进。教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二（出示课件26、27）比赛开始了！哨声一响，蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。只见我们班的种子选手400米“跑神”，他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气，
15、他的两只脚像贴地翻飞的翅膀，又像高速运转的搅拌机，直看得我眼花缭乱。他像一阵风似的，转眼间已经超出别人两米远的距离了。 被甩在后面的人顿时慌了神！他们憋得满脸通红，埋起头来，紧绷着身子，提着一口气朝前赶。但他们哪里是“跑神”的对手，紧赶两步又顿时偃旗息鼓，跟泄了气的皮球似的，摇摇晃晃，乱作一团 预设1：“蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了运动员们的速度之快预设2：句子“他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气”是“点”的描写如果能增加一些动作或神态描写，会更形象、具体。 教师追问：同学们评价的真是有理有据，除此之外，文中还用了哪些描写方法呢？预设：接连的阴雨天让我感觉浑身无力，我想我快要烂掉了。一天，一只凶狠的大黑虫向我扑来，它留着口水说：“你好，我的午餐”，这时一只青蛙救了我教师过渡：这位同学修改后的句子确实更加优美，更有意境，这个语段还有哪些值得我们学
