1、 一年级上册教案第十单元 20以内的进位加法第1课时 9加几教学内容： 课本第88-89页。教学目标：1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确；2、逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养；3、在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯；教学重点：理解和掌握9加几的计算方法；教学难点：对“凑十法”算理的理解；教学对策： 组织学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，理解并学会“凑十法”。教学准备： 小棒2捆；学生准备小棒2捆。教学过程：一、创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？
2、我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、自主探究，学习新知 1、教学例题，探讨算法。（1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。（2） 算一算：请大家想
3、办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。（3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。学生的算法可能有： 数一数。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。指出算法名称：“凑十法”。（4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2、教学“试一试”。（1） 出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两部分？各有
4、几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。（3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？3. 小结。引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、 分层练习，内化新知 1、 “想想做做”第1题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2、 “想想做做”第2题。（1） 让学生先圈出10根，再计算。（2） 和同桌交流想法。（3） 集体订正。 3、“想想做做”第3题。独立完
5、成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4、 “想想做做”第4题。要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5、 “想想做做”第5题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6、 自由练习。请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？四、自由交流
6、，总结延伸提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？教学反思：第2课时 练习十一（1）教学内容： 课本第9091页第15题。教学目标：1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。2、通过练习使学生能够熟练计算9加几的加法，提高计算正确率。3、逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力。 教学重点： 正确计算9加几的算式。教学难点： 进一步掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。 教学过程：一、口算练习出示卡片：9+1 9+10 3+7 10+9 2+8 4+6 5+5
7、5+4 10+5 3+10 9+10 8+10组织学生进行口算。二、基本练习 1、练习十一第1题。 学生独立填写算式，教师巡视。 多请一些学生说说计算过程。 比较3题，说说有什么相同的地方。 教师小结“凑十法”。 2、练习十一第2题。 学生独立算出结果。 讨论：比较每组中的几道算式，你有什么发现？ 指名交流。 讨论：怎么提高计算的正确率，加快计算的速度。三、组织游戏，提高效率 1、“钻山洞”游戏练习十一第3题。讲述游戏规则：两个同学撑起双手，摆处“洞”的姿势，并做裁判，其他同学拿数字卡片钻洞。并用卡片上的数加9，正确说出得数，说对通过，说错重来。分组活动。小结活动情况。 2、计算练习。（1）练
8、习十一第4题，学生在书上直接计算，教师巡视，了解学生计算情况并组织学生交流。（2）练习十一第5题，学生在书上独立计算，然后核对。3、补充练习：（1）在里填上“”、“ 14 （ ）+9 ”、“”或“=”。7+511 710-4 7+48+3 8+614 155+10 2+108+6 127+7 9+818 学生独立思考后指名回答。 5、看谁填得多。9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ） 学生独立整理。交流整理情况，比较谁整理得更完整、清楚。三、课堂总结今天这节课上，你的练习完成得怎样？和同桌交流得怎样？教学反思：第6课时 练习十二（2）教学内容： 课本第95页第58题。教学目标：1、通过练习，帮
9、助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础。2、鼓励学生独立思考、独立解答，相互交流。3、培养学生解决简单实际问题的能力，培养学生数学思考的能力，培养学生语言表达能力。教学重难点：解决实际问题，培养学生收集、整理信息的能力，学生掌握算法并能正确计算。教学过程：一、计算练习 1、口算第5题。先让学生独立计算，教师了解每个学生的计算情况。（1）指名学生回答。（2）集中分析错题的错误原因。 2、比较大小。（1）学生独立完成第6题。（2）说说你是怎样想的？二、解决问题老师有一些生活中的数学问题需要大家解决，有信心解答嘛？ 1、第7题。观察图：说说从图上你知
10、道了什么条件？要求什么问题？学生完整地说说意思。学生列式计算，并交流自己的想法。 2、第8题。你从题中知道了什么条件，要求什么问题？题目要求两种果树一共有多少棵，你知道是哪两种果树吗？苹果树有多少棵？你是怎么看出来的？学生列式计算，交流结果。 3、方框内的题目。三、拓展练习1、在（ ）里填数。（ ）+7=14 （ ）+8=15 （ ）+8=115+（ ）=14 7+（ ）=13 9+（ ）=182、明明今年7岁，丽丽比明明大4岁。丽丽今年几岁？3、人们排队上公共汽车，小刚前面有8个人，后面有5个人。排队的一共有多少人？4、亮亮在看一本故事书，上午看了8页，下午看了7页，亮亮今天一共看了多少页？
11、明天亮亮应从多少页看起？5、三盘苹果，第一盘有5个，第二盘有8个，第三盘有10个。妈妈要拿两盘苹果，最多可以拿多少个苹果？最少可以拿多少个苹果？鼓励学生动脑思考后解答，然后交流思考过程。四、课堂总结今天这节课你学到了哪知识？教学反思：第7课时 6、5、4、3、2加几教学内容： 课本第9697页。教学目标：1经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
12、教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。 教具准备： 6、5、4、3、2加几的卡片教学过程：一、复习导入1、口算。卡片出示前面学习的加法题，学生口答得数并选几题说说怎样算的。2、揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题）二、合作学习，探索新知。1、学习例题。讲述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？（一共有多少个蘑菇？）（2）提问：你能帮小兔解决这个问题吗？（3）学
13、生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。（4）教师指名学生交流并板书各种不同算法。（5）谈话：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，谁来介绍一下，你最喜欢用什么方法来算?为什么?学生回答。师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。2、教学“试一试”。下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们书上第94页的“试一试”。66 49 58学生先在书上独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。教师注意倾听学生不同的计算方法，及时评价。三、巩固练习。1、“想想做做”第1题。讲述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）
14、 学生独立完成练习后全班汇报。要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4812。2、“想想做做”第2题。讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。3、“想想做做”第3题。谈话：小朋友们真聪明，现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法。 出示第3题，学生独立思考并在书上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。4、“想想做做”第4题。（1）学生先独立思考并计算，将得数写在书上。（2）教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。5、“想想做做”第5题。教师引导学生看图并读题
15、，然后完成列式计算并交流。6、“想想做做”第6题。学生先在书上每题加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。四、课堂总结今天你有什么收获？板书设计：6、5、4、3、2加几6+5=11 6+6=124+9=13 5+8=13教学反思：第8课时 练习十三教学内容： 课本第98-99页。教学目标：1、使学生更好地掌握计算方法，并形成相应的技能。2、让学生在具体的情境中自主提出问题，培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。教学过程：一、题组练习1、谈话：小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几，你看，它们还给大家出了三组题，想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。大家愿意和小金鱼比一比吗？2
16、、出示练习第1题：学生独立算出每道算式的得数。3、请学生说说为什么算得这么快，同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。4、请学生举例练习：谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。二、金鱼钻圈游戏1、谈话：小金鱼看到大家这样聪明，开心地玩起了钻圈游戏，它们也想比一比谁学得好、算得快。我们也来参加它们的游戏好吗？2、老师介绍游戏规则：让两个学生做一下示范，明确游戏方法。3、小组游戏，每钻一个圈就列两道加法算式进行计算，如“4+9”，可以说4+9=13，和9+4=13。4、组织集体比赛，每一小组里选出4个学生做代表参加比赛。5、组织同桌比赛。同桌两人也来比一比，看谁钻得快。三、口算比赛（练
17、习十三第4题）1、谈话：谁是我们班真正的口算小能手呢？我们再来比一比。2、老师记时。3、集体订正，及时纠正错，说说错误原因。4、针对实际问题，请学生说说想提醒大家在计算时注意什么？5、请口算优胜者向大家介绍经验。四、解决问题1、谈话提问：（出示情境图），体育活动是小朋友最喜欢参加的活动。完成练习十三的第8题。自己独立完成，然后和全班交流答案。五、拓展练习1、下面的卡片中哪两个数相加的得数是11？4 9 5 3 7 2 8 6学生独立思考写出符合要求的算式，然后请学生交流，教师及时评价。2、一（3）班有14个同学去春游，每人发一个面包，买哪两袋面包比较合适？第一袋装了8个面包；第二袋装了5个面包
18、；第三袋装了7个面包。 学生听教师读题后独立思考，然后指名学生交流。六、课堂总结 说说通过今天的练习你有什么收获？教学反思：第9课时 复习（一）教学内容： 课本第100-101页教学目标：1、通过实际问题，复习加、减法的含义和20以内的加法计算。2、整理20以内的加法表，并在表中寻找出规律。3、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和成功感。 教学重点： 复习加、减法的含义和20以内的加法计算。教学难点：整理20以内的加法表，并在表中寻找出规律。 教学过程：一、复习加法的含义 1、出示第一题。（1）学生观察图片，说说图的意思。（2）请几位学生来说说图的意思，可以让学生尝试编数学实际问题。
19、（3）学生独立计算并完成书上的填空。（4）集体订正，问：你是怎样想的？ 2、提问：什么情况我们要用加法算？二、整理加法表。 1、师：我们一起来帮小动物搭房好吗？生：说说你准备怎么搭房。小组讨论，集体交流。学生进行有序地对加法算式整理。提问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？生：小组讨论，观察，发现加法表里的排列规律。 2、把得数是11、12、13?的算式一组一组地说出来。 3、从加法表中任选题目，快速说出得数。三、口算 1、出示：复习第4题。让学生独立做在书上集体订正，对于错的及时分析原因。组织学生交流：你有什么发现？ 2、出示：复习第5题。学生独立完成，教师巡视。校对并订正。四、补充练习 1、在里填上大于、小于或等于。9+715 14-105 5+7
