1、用一位数除教学目标1. 知识目标：通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。2. 能力目标：理解除法的算理，正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。能够利用乘法与除法的关系来验算除法计算的结果。3. 情感目标: 使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。教学过程一、情景引入，激发兴趣：一天小胖捧来71支铅笔，对小巧、小亚、小丁丁说：“我们来平均分这些铅笔吧。”小亚：“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？”小胖：“那就全部拆散，一支支分。”小巧：“太麻烦，还有什么好办法吗？”师：“确实太麻烦，同学们还有什么好办法来分71支铅笔吗？”创设情景，为学
2、生营造有趣的、愉快的、轻松的学习环境。二、具体操作，探究新知：1.出示例题：71支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？ 生列算式： 714=1) 四人一组小棒操作，师巡回参与讨论。2) 生在实物投影上演示操作过程。3) 板书： 714=17.3 404=10314=7.34) 师：还有不同的算法吗？（将学生想出的各种算法列出） 5) 讨论比较：哪种分法最简便？小结：“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便在这个教学环节中，让学生四人一组，亲自动手分一分，从而获得直接的体验，为理解除法的算理打下基础，为竖式的引入埋下伏笔。2.竖式的引入： 在同学们充分领悟了例题算法的基础上，导入竖式（板书） 714
3、=173 404=10 314=73 7 1 0 1 7 4 7 1 4 7 1 4 0104 4 3 1 3 1 2 874 2 8 3余数 3 观察总结竖式的计算过程：1）商 2）乘 3）减 4）落（商：在被除数的十位上商1 乘：14=4 减：7-4=3 落：落下个位的1，与十位的余数组成31；商：在被除数的个位商7 乘：74=28 减：31-28=3 落：落下个位的3，3 7 ，是余数）这一环节，指导学生把横式与竖式相联系，让学生仔细观察竖式的计算过程，总结出除法竖式计算的步骤。3.巩固练习： 1）竖式计算： 917= 513= 816= 767=106（探究：为什么个位商0？） 1 0
4、 .0不能漏写 7 7 6 7 6 0 . 可以省略6在学习了除法竖式的简便写法后，不要规定必须使用简便写法，应该让学生自己选择。 2）请你来当小老师： （ 说出错处，并订正） 1 1 1 1 1 2 6 7 5 4 9 2 6 6 4 4 5 8 6 4 6 4 1 5 5 4 8 6 89 0 3）练一练：P26三、自主学习，发现规则：试一试：怎样用竖式计算289？总结：被除数最高位上的数比除数小时，要看前两位，除到哪一位，商就写在那一位上。通过学习表内除法的竖式表示，使学生感受到竖式是除法计算的通法，它可以计算至今为止所学的所有除法问题。四、利用关系,进行验算:1.将P27主题图投影到黑板上：一道题算出了三个不同的答案，怎么判断哪个答案是正确的？2.学生自主探究，得出验算方法。交流验算方法。利用乘除法关系，进行验算：商除数余数被除数总结：可以这样验算：先看余数。如果余数大于或等于除数，答案错；如果余数小于除数，再看商除数余数是否被除数练一练：P27激发学生的兴趣并给足学生思考的时间，使他们在自主探究的基础上得出不同的验算方法。五、体验收获，激励评价：这节课你学会了什么新本领？1.计算方法：从被除数的最高位开始除，除到哪一位就把商写到哪一位上面。每次得到的余数必须比除数小。2.除法的计算步骤：商、乘、减、落3.检验计算结果是否准确。
