1、第二课时 周长（二）教学内容：课本59页教学目标：1. 巩固掌握周长的含义。2. 能通过测量图形个边的长度求多边形的周长。3. 能用各种方法巧算多边形的周长。教学准备：各种形状的多边形。教学过程：一. 引入1. 情景引入师：同学们，最近我们都在举行争章活动。这些就是三年级要争的5个章。出示： 家务章 礼仪章 写字章歌唱章 体锻章问：你最想争什么章？师：选一个你最喜欢的章，在练习纸上描描它的边线，看看能得到一个什么形状的平面图形？学生练习，汇报交流2. 揭示课题师：通过描边线得到了不同形状的平面图形，这些边线就是图形的周长。（出示课题：周长）问：用自己的话来说说看什么是图形的周长？先同桌的小朋友
2、说说看！同桌交流，全班汇报二. 求各种图形的周长1. 师：如果让你算算这5个平面图形定的周长，你准备怎么想？生：必须知道图形中每条边的长度。问：如果求周长只要知道哪几条边的长度就可以了，先小组商量商量。根据学生汇报，出示相应边的长度2cm3cm5cm8cm3cm5cm3cm4cm3cm5cm2cm 师：挑选23个你喜欢的图形算算它的周长，算式写在图形的旁边。学生练习，汇报交流问： 你挑选了哪些图形，周长是怎样算的？ 43=12（cm） (53)2=16(cm) 5232=16(cm)25=10(cm) 2583=18(cm) 435=12(cm)2师：同学们做得真不错。仔细观察这五个图形，根据
3、边的特征和周长的计算方法可以怎样分类呢？小组讨论一下。学生讨论、汇报交流 长方形、正方形、正五边形生1： 梯形、三角形 为什么要把每一条边都量出来呢？ （教师根据学生的回答调整图形在黑板上的位置）得到：像这样每条边都不相等的平面图形，求周长就可以把所有的边都加起来。 长方形、正五边形 为什么？（得到：边的条数边的长度） 生2： 梯形、三角形 长方形 得到：（长方形）2长2宽2（长宽）师：其实在这里每个图形都可以用所有的边的长度相加的方法。只不过这两类可以根据边的特征有更简单的方法。三. 练习1. 用刚才的三类的分类的方法用手势表示可以用哪种方法求周长问：这个三角形与刚才的三角形比有什么不同？ 师：你们已经可以用根据边的特征找到最合理的计算方法。2量一量，算一算下面图形的周长。（59页的第4题）3拓展争自锻章每天上午饶学校长50米，宽20米的长方形大操场跑一圈。每天上午饶学校边长20米的正方形操场跑一圈。师：分别跑了多少米？自己试一试。四. 总结师：在这个活动中，你还学到了什么本领？回忆一下我们经过了哪些步骤来学到这个本领的。师生共同回忆搭一搭说一说看特征，找算法用一用
