1、连加、连减教学目标：1、通过实际情景建立连加连减的数学模型，知道连加、连减的含义。 2、掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。3、让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。4、让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点和难点：重点：掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减的计算。难点：建构连加、连减的数学模型，知道连加、连减的含义。教学准备：课件、口算练习纸。教学过程：一、情境引入，激发兴趣1今天我沈老师要带大家到数学乐园去游玩，你们想去吗？2位动物朋友想请小朋友帮它们计算
2、一些数学题，你们愿意帮忙吗？出示： 2+3 = 4+0= 5+4= 4+3= 9-3= 8-1= 6-2= 7-0=2、希望你们能在数学乐园里学到更多的数学知识。沈老师带大家去乘小火车，想去吗？二、探究新知，动态生成（一）连加。1、课件演示，请仔细观察。看，小火车开来了。2、说一说你看到了什么？（车上原来有2个人，上来了3个人，又上来了1个人。）同桌说一说。3、谁来编一个数学问题考考大家？（车上原来有2个人，上来了3个人，又上来了1个人。一共有几个人？）请两位同学说一说。自己说一说。4、你能列出算式吗？ 2+3=5 2+3+1=6 5+1=6 52表示什么？+3表示什么？+1表示什么？6表示什
3、么？读一读算式：2+3+1=65、观察：这个算式与以前所学的算式有什么不同？（3个数加起来）这样的连着加的算式你能给它取个名字吗？（连加）像这样三个或几个数连着加的算式叫做连加。板书：连加6、得数6是怎样算出来的？ 先算2+3=5 再算5+1=6同桌轻声地说一说。指名说。7、用同样的方法算一算。书P35 5+2+3= 4+1+5= 板书（简写）8、小组讨论：怎样计算连加？小结：计算连加时，我们一般先把前两个数相加，算出的和再加上第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。板书：从左往右过渡：刚才我们学习了连加，知道了怎样计算连加，想不想继续学习？看小火车又开来了。（二）连减：1课件演示，仔细观察：2
4、、说一说你看到了什么？（ 车上原来有6个人，下车了2个人，又下车了1个人。）学生说一说。3、谁来编一个怎样的数学问题考考大家？（车上原来有6个人，下车了2个人，又下车了1个人。车上还剩下几个人？）请两位同学说一说。自己说一说。4、你能列出算式吗？ 6-2=4 6-2-1=3 4-1=3 46表示什么？-2表示什么？-1表示什么？3表示什么？读一读算式：6-2-1=35、观察：这个算式与以前所学的算式有什么不同？这样的连着减的算式你能给它取个名字吗？（连减）小结：像这样连续减去2个数或几个数的算式叫做连减。板书：连减6、得数3是怎样算出来的？先算6-2=4 再算4-1=3自己轻声地说一说。指名说
5、。7、用同样的方法算一算。书P35 723= 834= 板书（简写）8、小组讨论：怎样计算连减？ 小结：计算连减时，我们一般先把前两个数相减，算出的差再减去第三个数，也是按从左往右的顺序计算。过渡：小朋友们真聪明，自己学会了连加连减的计算方法，那就试试你们的新本领吧！三、巩固并应用，回归生活1、算一算，比一比。6+3+1= 1+3+3= 4+4+2= 532= 621= 21+4=说一说你是怎么算的？2、看图列算式。 + + = = 3、小胖玩得累了，他去了乐园超市。小胖：我有10元钱，买1根火腿肠和1袋薯片，还剩多少元？食品 火腿肠 果冻 面包 蛋糕 饮 料 薯片单价 2元 4元 1元 3元 3元 5元说一说你是怎么算的？如果你有10元钱，你准备买什么？还剩多少元钱？如果买一袋果冻，一块蛋糕和一包薯片，一共需要多少元？10元钱够吗？四、总结提升今天在数学乐园里学到了什么知识？连加连减按怎样的顺序计算？在生活中还有许多数学知识，让我们一起来发现和学习。作业：练习册P19板书设计： 连加 连减从左往右计算 2+3+1=6 621=3 5 45+2+3= 10 723=2 7 5 4+1+5=10 834= 1 5 5
