1、推算教学目标：认知目标：通过观察、比较，使学生知道什么是推算，以及运用加减法相邻题的规律进行推算。能力目标：在学生自主探究题组结果变化规律的过程中，培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。情感目标：在探索题组的结果变化规律的过程中，体验探索的快乐，分享成功的喜悦，发展学生的思维能力。教学重点：通过观察、操作，发现规律，会进行推算。教学难点：掌握推算的方法。教学准备：多媒体课件、学具小圆片。教学过程：一、操作引入1、大家一起摆圆片，根据摆的过程，列出算式计算圆片的个数。第一组：1、先摆5个，再摆2个。 2、先摆5个，再摆3个。 3、先摆5个，再摆3个。 第二组：1、先摆7个，再拿去5
2、个。 2、先摆8个，再拿去5个。 3、先摆9个，再拿去5个。 第三组：1、先摆7个，再拿去2个。 2、先摆8个，再拿去3个。 3、先摆9个，再拿去4个。 2、根据学生回答，师板书：5+2= 5+3= 5+4= 5+5= 5+6= 7-5= 8-5= 9-5= 10-5= 11-5= 7-2= 8-3= 9-4= 10-5= 11-6= 二、探究规律、知道什么是推算：师：观察第一组算式，在小组中谈谈你发现了什么？ 师：小朋友观察得真仔细，发现了很多规律。52和53这两个算式中，5不变，2和3又是邻数，那么52和53我们就称为相邻的题，运用相邻的题可以进行推算。（板书课题）现在你能说说53相邻的题
3、是什么吗？54呢？那谁是55的相邻题呢？、探究加法相邻的题的规律：小组讨论：为什么它们的和依次大1？（一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1。）、探究减法相邻的题的规律：师：观察第二组算式，这是一组什么题?小组讨论：减法相邻的题又是怎么变化的？（减数不变，被减数增加1，差也增加1。）师：再来看第三组算式，这又是一组什么题? 差的变化规律和第二组算式一样吗？小组讨论：这种相邻的减法题的差又是怎么变化的？ （被减数与减数同时增加1，差不变。）三、内化练习师：你们真棒，相邻题的奥秘都被你们发现了。现在让我们用这些奥秘去打开数学宫的智慧门吧，看看里面藏了什么？1、根据和为10的加法题推算：（媒体出
4、示第一扇门）45 81 2746 82 3747 83 47师：观察每一组题，你准备先做哪一题？为什么这样做？师：对了，看到一组题，先别急着做，要观察这组题有什么规律，是不是可以巧算。如果有，你就从最容易的题开始做，然后根据规律进行推算，这样你就会算得又对又快。现在你能用这个巧办法完成后面两组题吗？2、根据加倍的题推算:（媒体出示第二扇门）55 77 44 8865 78 54 8966 88 55 99师：仔细观察，这几组题有什么特点？（每组题的第一、三题是加倍的题）师：你准备从哪一题推算出来？为什么？(学生独立完成)3、根据差为10的题推算（媒体出示第三扇门）132 165 176 198
5、133 166 177 199134 167 178 1910师：你选哪一题先算？为什么？ （学生快速说出结果）四、拓展深化师：小朋友真聪明，三扇门都被你们打开了，看，你们得到了什么？师：（出示四个宝盒）请每个小小组任选一个宝盒，完成上面的题，并说出规律，你们就会得到里面的礼物。、615 715 815 15礼物：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。、913 813 713 13礼物：春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。（在加法中，一个加数减少，另一加数增加，和不变。）、76 66 56 6礼物：志士惜年，贤人昔日，圣人惜时。、118 128 138 8礼物：任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边。（在减法中，被减数与减数同时增加或减少，差不变。）五、课堂总结师：刚才你们收到的礼物都是要大家珍惜时间，好好努力，学更多的知识。那么老师和小朋友一起游玩了数学宫，你有什么收获？对你印象最深的是什么？板书设计：教学反思：
