1、Unit 5 Family ActivitiesLesson 3教学设计 3教学目的：寓教于乐，让学生体会学习英语的快乐，体验快乐教学的优点教学重点：通过本课的交际练习，让学生能够在真实的语境中运用本课句型进行交流教学难点：掌握everyone, children, run的发音、含义,并能在交际中熟练运用新句型课前准备：教学挂图，单词卡片教学过程：一、读单词、唱歌谣，复习有关家庭活动的词汇：1. 教师出示有关家庭活动的单词卡片，让学生快速地认读单词，并做出相应的动作；2. 师生问答：T: What are you doing? S: I am washing clothes.T: What
2、are you doing? S: I am watching TV.二、课外活动练习，培养学生的口头交际能力：1. 通过播放课外录音引出本课内容.首先，请学生仔细听录音，得知谁在干什么.第一遍听完后，再仔细听一遍.这时可拿出铅笔，在每个图旁的圆圈中根据录音填出顺序号；2. 学生做完填号工作，教师再放录音，请学生仔细听录音并检查自己所写的顺序号是否正确；教师请一个学生说答案，大家听答案，并评判对错.教师宣布正确答案，学生在教科书上将对的打勾，错的打叉；3. 然后同桌相互检查，在图右下脚给出评价等级.四个全对写A，对三个写B，对两个写C，对一个写D；教师和一名学生做示范，就A部分的内容做问答练习
3、；然后，全班照此做两人小组活动，以便熟悉本课的语言结构；T: What is Lilys mom doing?S: She is cooking.S1: What is Lily doing? S2: She is talking on the phone. / She is listening to music.4. B项练习是个根据对方的动作猜测对方在做什么的活动.教师先组织学生看B项图的示范和气泡中的语言.由于是猜对方在干什么，所以语言用的是：What am I doing? You are先全班一起做，然后再同桌一块做；5. 所做的动作除本单元的内容外，还可用一些以前学过的，如：sin
4、g a song， play drum等.教师在活动中激发学生的兴趣，及时表扬说得好的学生和有进步的学生，使后进的学生也能树立自信，久而久之产生学习的心理需求和养成学习习惯.三、回归课本1. 把课本A部分看两遍。2. 老师带大家朗读课文内容。3. 角色表演。分小组表演，每组两个人，就课本A部分的课文进行对话表演，看哪一组最好。教师总结。四、课堂小结：Today we learned how to describe what you are doing. We practiced it in different ways.You did the good jobs.五、作业：Make sentences: three groups.板书设计：What are you doing?I am walking the dog.What is he doing?He is cleaning the kitchen.What are they doing?They are talking in the phone.
