1、小数的乘法和除法2教案第一课时教学内容教材P59的例4。教学目标1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点小数除以整数的计算方法。教学难点理解上的小数点要和被除数的小数点对齐教学过程一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤。”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，
2、也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、新授。1、创设情境。（1）课件出示：例4情境及表格。师：从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.63。（2）能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。学生尝试列竖式计算。集体订正。125得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？提示：商的小数点应点在哪里？5.76个位不
3、够商1怎么办？2、完成教材第60页的练一练。学生独立计算，指名板演，集体订正。3、总结法则。小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。三、巩固练习。1、完成教材练习十一的第1题。比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成教材练习十一的第2题。学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？四、总结。这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么疑问？小组里议一议，再在班里交流。第二课时教学内容教材P60的例5、P61例6。教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个小数除
4、以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。教学过程一、复习引新。1、口算。9010 9001090010 9001002、前面我们学过小数点向右移动能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、新授。1、教学例5。（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：21.5 102.1521.5 1000.21521.5 1000.0215（3）引导观察比较：21.5和
5、2.15比，小数点向什么方向移动了几位？21.5和50.215比，小数点向什么方向移动了几位？猜想:把一个小数除以10，就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、教学例6。（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。 （2）提出“长颈鹿的体重是多少吨？”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“
6、吨”做单位的数。板书：500千克（ ）吨（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把500千克改写成以“吨”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500除1000是可以直接把500的小数点向左移动3位。三、巩固练习。1、指导完成教材第61页的试一试。指名读题，明确解题要求。学生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“40”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、指导完成教材第61页的练一练第1题。学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？四、总结。通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验介绍给大家。
