1、 教学准备 1. 教学目标 掌握三位数加法的计算方法，能正确地分步计算。在算法多样化中感悟算法合理化在学习中培养学生的独立探究能力2. 教学重点/难点 让学生体验三位数加法的横式计算过程，并能正确进行计算。在算法多样化中感悟算法合理化3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新授引入1、出示27+64=师：27+64的结果是多少？你是怎么算的？生：十加十20+60=80，个加个7+4=11最后把两次结果相加80+11=91师：还可以怎么想呢？生：个加个7+4=11，十加十20+60=80，最后还是把两次结果相加80+11=91师：两种算法有什么不同？结果呢？小结：不管哪种方法，都是把相
2、同的数位上的数相加，最后把两次的结果再相加就可以了。 二、新授与探究探究一（三位数加法的横式计算）1、出示“春之声”音乐会，A看台坐了356人，B看台坐了247人，两个看台一共坐了多少人？（1）列式师：这题怎么列式？生：356+247（2）尝试计算：（3）方法交流出示学生的计算的过程与方法师：这样计算你是怎么想的？组织学生小组讨论得出：生：个加个6+7=13十加十50+40=90百加百300+200=50013+90+500=603所以356+247=603生：百加百300+200=500十加十50+40=90个加个6+7=1313+90+500=603所以356+247=603也有可能学生直
3、接口算，也有可能学生列竖式计算（4）明确计算方法的表达-分步计算板书：两种计算的过程，小结：以上两种方法都可以，把相同的计数单位相加，最后再把每次的得数全部加起来。跟进练习：267+314=572+268= 探究二（用递等式计算三位数的加法）a)这种方法是怎么算的？b)这种算法与前两种方法有何不同？（只拆一个数）师：如果要用算线来计算怎么算呢？出示算线，组织学生观察算线后讨论得出：生：356+247=356+200+40+7=556+40+7=596+7=603小结：用算线来计算先加百，再加十，最后加个。生：356+247=356+7+40+200=363+40+200=403+200=603
4、小结；也可以先加个，再加十，最后加百。三、练习与巩固练习一连线382+229=382+200+20+9百加百，十加十，个加个776+198=776+8+90+100个加个，十加十，百加百173+429=500+90+12先加百，再加十，最后加个656+318=14+60+900先加个，再加十，最后加百练习二用你喜欢的方法计算，并写出过程478+317=478+317=478+300+10+7=778+10+7=788+7=795478+317=478+7+10+300=485+10+300=495+300=795478+317=15+80+700=95+700=795478+317=700+80+15=780+15=795478+317=480+315=480+300+15=780+15=795练习三268元898元348元268元小明妈妈要为家里添上2件小家电，你猜，小明妈妈挑选了哪两样，共付了多少钱？生： 课堂小结 四、本课小结三位数加法的横式计算，可以用个加个，十加十，百加百的方法计算，也可以用先加百，再加十，最后加个的方法来计算。 课后习题 五、课后作业配套练习册练习
