1、 教学准备 1. 教学目标 1.会编写并熟记2的乘法口诀。2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。2. 教学重点/难点 学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、新授引入1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？生：32=6(人)师：你是怎么想的？生：我就想2+2+2=6(个)2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？生：62=12(只)师：你是怎么计算出来的？生：想2+2+2+2+2+2=12(只)或者：62=26=6+6=12(只)师：做乘法时想加法，但有没有更快
2、的计算方法呢？今天我们就来学习2的乘法。（出示课题）二、新授与探究探究一：1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？动画：小青蛙跳远生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。师：用算式可以怎样来表示呢？生：32=6师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生在书上24页完成题1。2、汇报师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。生：12=222=432=642=852=1062=1272=1482=1692=18师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：第一因数的加倍就是积。师：原来2的乘法就是一个数的加倍。探究
3、二：1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。12=2师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。生：一二得二师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？生：21=22、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动) 几个2 交换 1个2 12=2 一二得二 21=2 2个2 22=2 二二得四 22=4 3个2 32=6 二三得六 23=15 4个2 42=8 二四得八 24=20 5个2 52=10 二五一十 25=10 6个2 62=12 二六十二 26=12 7个2 72=14 二七十四 27=14 8个2 82=16 二八十六 28=16 9个2 92=18
4、二九十八 29=18师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。三、练习与巩固练习一(1)读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。(2)老师和你对口令。(3)你和同桌对口令。练习二师：(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？32=6(人)62=12(只)生：二三得六 二六十二师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。(2)根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。二五一十二九十八二二得四练习三师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。* 02= 0=（ ）2 02+2=6
5、2= 10=（ ）2 22+1=72= 18=（ ）2 32-5=24= * 20=10（ ） 28-3=师：02=，你是怎么考虑的？师：20=10 怎么考虑？生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，210=20，它的交换题是102，所以横线上填2.可以想92=18，再多一个2就是20，10个2是20。练习四师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！(1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？问：需要我们解决什么问题？怎样解决？为什么用乘法计算？是怎样算的？（题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是82或者28。因为二八十六，所以82=16或者28=16。）生：28=16(个)答：一共有16个樱桃。(2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？学生独立完成。生：72=14(元)答：一共需要14元。师：你能说说你是怎么想的吗？(3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？生：24=8(人)答：一共有8人上车。师：你是怎么想的？小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。拓展练习师：在里填上适当的“+”、“-”、“”符号学生独立完成。师：说说你是怎么想的？学生汇报。 课堂小结 我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。
