1、第11课 古代日本1大化改新后，日本政治的特点是A中央集权的天皇制封建国家B中央集权的奴隶制国家C民主开放的资本主义国家D奴隶制民主政治2 “它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。”材料描述的是A大化改新B倒幕运动C封建庄园建立D明治维新3 5世纪时，大和国最高统治者称为A大王B天皇C皇帝D法老4武士效忠的对象是A国家B主公C妻子D父母5公元7世纪中期，使日本成功的从奴隶社会过渡到封建社会的历史事件是A大化改新B文艺复兴C启蒙运动D幕府统治6大化改新对日本最重要的影响是A最高统治者依靠贵族统治全国B仿效中国唐朝的典章制度进行改革C使日本发展成为一个中央集权的封建国家D幕府拥有
2、独立于朝廷的政治、军事权力7下列关于日本大化改新的叙述不正确的一项是A时间：646年B学习对象：中国唐朝的典章制度C人物：孝德天皇D结果：从封建社会过渡到资本主义社会8下列哪一项内容不符合日本在封建化进程中所做出的变革A建立以天皇为中心的中央集权制度B将土地收归国有C日本的部民转化成为国家公民D国家将土地分给公民免费耕种9日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本向唐朝学习，掀起了一场自上而下的政治改革，成为日本社会发展的转折点，对此理解正确的是日本由此进入A奴隶社会B资本主义社会C封建社会D社会主义社会10关于日本幕府统治时期政治状况的表述，符合史实的一项是A天皇是实际上的最高统治者B
3、幕府将军完全服从天皇的命令C天皇决策，幕府负责日常行政事务D天皇大权旁落，幕府将军实际上把持着国家大权11（2021青海西宁中考真题）公元六七世纪，面对日益尖锐的社会矛盾，大和国皇室和一些曾经在中国留学的贵族改革派，主张效仿邻国制度进行全面改革，建立中央集权制国家，拥立孝德天皇颁诏推行A大化改新B种姓制度C明治维新D幕府统治12（2019湖南益阳中考真题）下列表述中正确的有曾国藩创办安庆内军械所蔡锷被誉为“再造民国第一人”古埃及首创民主制日本通过大化改新确立了中央集权体制ABCD13（2021江苏盐城中考真题）观察图政治体制示意图，它体现了（ ）A古印度的种姓制度B古希腊城邦的特点C日本大化改
4、新的内容D俄国农奴制改革措施14（2021四川攀枝花中考真题）646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（ ）A科举制度B租庸调制C中央集权制D均田制15（2020四川绵阳中考真题）日本文字在创制过程中借用了汉字的草书和楷书,形成了“平假名”和“片假名”。据此可以推知,日文形成于A大化改新时期B幕府统治时期C倒幕运动时期D明治维新时期16（2016重庆中考真题）（2016年重庆B卷）阅读下列材料：材料一正当隋唐之际中国封建社会各种典章制度臻于完备时期，大量日本留学生来华学习。他们归国后，自然会将中日两国从
5、多方面加以比较，更易看出日本的差距，要求仿效中国、进行变革的愿望更加强烈，从而加速了大化改新局面的出现。摘编自田久川古代中日关系史材料二1872年清政府选派的第一批30名留美幼童从上海登船放洋。由于风气未开，广大北方地区没有一人入选，学生都来自东南沿海的省份，特别是广东南海、新会一带。他们在国外刻苦求学、勤勉自励，大多学有所成。归国后，在教育、外交、工会、军事等领域都做出了重要贡献。摘编自林文洋务运动时期留学教育评析材料三1919年前后，出现了一场在近百年中国史上颇有影响的留法勤工俭学运动。留法学生一面工作，一面求学，同事认真观察和体验法国社会文化，有选择地吸纳和向国内传播西方文明，而且千方百
6、计向法国和欧洲播撒典雅而迷人的中国文化。摘编自李喜所中国近代社会与文化研究请回答：（1）根据材料一，归纳日本留学生归国后推动改革的目的。结合所学知识回答，这场改革对日本的影响。（2）根据材料二，概括第一批留美学生来源的区域特点，并说明其原因。（3）根据材料三，指出作者对留法勤工俭学运动的评价。（4）综上，指出历史上留学生发挥的相同作用。参考答案1A【详解】646年日推行大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。A项正确；结合以上分析，日本不再是奴隶国家，当时也没有资本主义，排除BCD项。故选A项。2A【详解】646年日推行大化改新，大化改新
7、是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。A项正确；BD项日本已经是中央集权国家，排除BD项；日本没有建立庄园，排除C项。故选A项。3A【详解】根据所学知识可知大和国是47世纪日本古代奴隶制国家，又称倭国、大倭国。在大化改新前其君主称大王，故A正确；大化改新后君主改称天皇，国号由大和改成日本，故排除B；古代日本的最高统治者没有使用过皇帝这个称号，故排除C；法老是古代埃及的称呼，故排除D。故选择A。4B【详解】根据所学知识可知，幕府统治时期，国家大权基本掌握在武士阶层手中，武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道，武士效忠的对象不是国家，而是他的主公，B项正确；根
8、据所学知识可知，武士效忠的对象是主公，而不是国家，并且武士易造成国家分裂，A项错误；武士效忠的对象是主公，而不是妻子和父母，排除C、D项。5A【详解】结合所学可知，大化改新是发生于645年的古代日本的社会政治变革运动，它使日本成功的从奴隶社过渡到封建社会，故选A；文艺复兴和启蒙运动的发生与日本无关，排除BC；幕府统治是在12世纪的时候进入的，这与材料的时间不符，排除D。6C【详解】根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，故选C项；最高统治者依靠贵族统治全国出现在大化改新之前，排除A项；日本仿效中国唐朝的典章制度进行改革，是大化改新的原因而不是影响，排除B项；12世纪晚
9、期，源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期，排除D项。故选C项。7D【详解】日本大化改新的领导者是孝德天皇，这场改革是对中国隋唐政治、经济制度的模仿。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，所以D项表述不正确，选择D，ABC三项说法正确，因此排除。8D【详解】根据所学知识可知，大化改新在经济方面的措施有国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。因此，土地不是免费耕种，故选D项；大化改新在政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，排除A项；大化改新在经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公
10、民，排除BC项。9C【详解】依据题干和所学知识，公元七世纪中叶，日本孝德天皇时期，大力向唐朝学习，参考隋唐的封建制度进行自上而下的政治改革，史称大化改新，这一改革使日本由奴隶社会进入到封建社会，C正确，A排除；日本进入资本主义社会是19世纪中期开展明治维新、大力向西方学习的结果，B排除；日本至今都不是社会主义国家，D排除。故选C。10D【详解】依据所学知识可知，日本幕府统治时期，日本仍然是一个闭关锁国的封建国家。天皇大权旁落，国家实权掌握在幕府将军手中，故D正确，符合题意；A.BC三项错误，排除；故选D。11A【详解】由材料及所学知识可知，题干反映的是在遣唐使的推动下，日本孝德天皇开始仿照唐朝
11、制度，实行大化改新，成为一个中央集权制的封建国家，所以A项正确；种姓制度是曾经在古印度流行的一种社会等级制度，与题意不符，排除B项；明治维新发生在19世纪，与题干时间不符，排除C项；幕府统治建立于12世纪晚期，与题干时间不符，排除D项。故选A项。12B【解析】【详解】根据所学知识可知，在洋务运动中，曾国藩创办安庆内军械所；蔡锷被孙中山被誉为“再造民国第一人”；日本经过大化改新进入了封建社会，确立了中央集权体制。由此可知正确，故B正确。雅典创立了奴隶主民主政治，故ACD错误。故选B。13C【详解】据材料“地方设国、郡、里三级；中央设立二管八省；天皇处于政权的最顶层”并结合所学知识可知，材料是日本
12、大化改新的内容。政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；中央设立二官八省，地方上设国、郡、里，实行征兵制。经济上，把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。大化改新是日本由奴隶社会向封建社会转变的标志，故选C；印度的种姓制度由婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级组成，不符合材料，排除A；古希腊实行民主制度，没有天皇，B错误；俄国农奴制改革最高统治者称为沙皇，D错误。14C【详解】依据题干信息“日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制”并结合所学知识可知，大化改新政治上建立中央集权的天
13、皇制封建国家，废除贵族世袭制，加强了对地方的控制，故C正确；科举制、租庸调制、均田制与题干信息无关，故A、B、D错误。综上故选C。15A【详解】依据题干可知，日本文字是在借鉴汉字的基础上形成的，结合所学知识，7世纪时日本进行了自上而下的改革，史称“大化改新”，当时日本大力学习中国文化，借鉴隋唐的制度进行改革，使日本发展成为一个中央集权的封建国家，因此日文形成应当是在大化改新时期，A正确；大化改新的数百年后，日本进入幕府统治时期，B排除；19世纪时期，日本发动了倒幕运动，推翻幕府统治，建立了明治政府，随后日本进行了自上而下的改革，史称“明治维新”，大力学习西方资本主义国家的文化，使日本走上了资本
14、主义道路，不符合题意，CD排除。故选A。16（1）目的：学习中国隋唐先进的制度，改变日本的落后面貌。影响：使日本由奴隶社会过渡到封建社会。（2）特点：都来自东南沿海省份。原因：这些地区社会风气相对开化，观念较为开放。（。其他符合题意的答案同等得分，但总分不超过。）（3）一场在近百年中国史上颇有影响的留学运动。（4）促进文明交流；推动本国社会发展。【解析】试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，日本留学生归国后推动改革的目的是；学习中国隋唐先进的制度，改变日本的落后面貌。这场改革对日本的影响是；这次改革始于1868年明治天皇建立新政府，日本政府进行近代化政治改革，建立君主立宪
15、政体。经济上推行“殖产兴业”，学习欧美技术，进行工业化浪潮，并且提倡“文明开化”、社会生活欧洲化，大力发展教育等。这次改革使日本成为亚洲第一个走上工业化道路的国家，逐渐跻身于世界强国之列，是日本近代化的开端，是日本历史上的重要转折点。（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，第一批留美学生来源的区域特点是；都来自东南沿海省份。其原因是：这些地区社会最早接触西方的先进思想，因为他们曾经是通商口岸，风气相对开化，观念较为开放。开叉的是日本明治维新的知识点。（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，作者对留法勤工俭学运动的评价是：一场在近百年中国史上颇有影响的留学运动。有材料里的“1919年前后，出现了一场在近百年中国史上颇有影响的留法勤工俭学运动。”这句话可以得出结论。考察的是八年级上册的社会生活的变化和思想文化教育的知识点。（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，历史上留学生发挥的相同作用是；促进文明交流；推动本国社会发展。留学生在外国接受先进的教育之后，学满归国，为本国经济的发展做出了突出的贡献，同时也带动了本国的思想的解放。考查学生的总结能力和语言表达能力。考点：人教版新课标九年级历史上册无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强俄国、日本的历史转折。答案第5页，共1页
