1、托班美工区域活动参考方案范文5篇托班美工区域活动打算一一、设计意图：纲要中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩，常停留在“好玩、“我喜爱的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿一直。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有特别大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因而，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获开展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理要素，幼儿一旦有了学习兴趣，
2、就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能。二、活动目的：1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、体验鱼儿孤单和欢乐的情绪。3、喜爱参加美术活动。新纲要中强调：“提供自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术方式大胆地表达本人的情感、理解和想象。目的1是本次活动的重难点。第2、3目的是情感目的，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到协助别人的欢乐。三、说说活动预备：在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有确实是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。依照设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法，这是美术活
3、动中最常用的教学手段，能协助幼儿掌握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念精神。采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能加强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中特别容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。幼儿的学法 “操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师幼能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣老师示范幼儿操作互相欣赏作品1、引出主题我们班上来了一位小客人
4、，出示一条鱼的图片。老师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉!提咨询：鱼儿如何了你们愿意协助我吗愿意和我做朋友吗幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。我如今有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。第一环节开场局部。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友为幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友特别快乐，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。2、老师示范提咨询：那你们明白泡泡是什么形状的吗我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢老师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想方
5、法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。第二环节是认识创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，因而通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。所以这也需要屡次活动经历的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过老师的示范和本人动手操作学习新的绘画方式)3、幼儿操作鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了老师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同
6、欣赏作品。4、互相欣赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。(设计意图：评价幼儿作品，给予确信，提高幼儿的积极性)5、完毕局部幼儿和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。(设计意图：头尾照应，完毕活动)托班美术活动：小鱼吐泡泡说课各位评委老师们，你们好!今天我要说课的内容是小鱼吐泡泡，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目的、教学重难点、教学预备、教法与学法和教学过程六个方面进展说课。一、设计灵感：那天我正带着同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们喝彩着，腾跃着，满
7、操场的追泡泡，就连那几个重度智障的小孩，也被欢乐的气氛感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢因而，我有了本节课的设想，自编了小鱼吐泡泡这一校本课。二、学情分析：在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作开展缓慢，个别同学连握笔都不会;对艺术活动的表现带有特别大的“情绪色彩，常停留在“好玩、“我喜爱的水平上。基于学生智力开展缓慢、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目的：三、活动目的：1、在知识与才能目的上，轻中度智障
8、学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在老师的提示下有颜色搭配和图形组合的认识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语才能。2、在过程与方法目的上，培养学生的动手操作才能，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。3、在情感态度价值观目的上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡产生的美感;喜爱参加美术活动。四、教学重点和难点目的1是本次活动的重难点。第2、3目的主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。五、活动预备：为了活动的展开，我做了如下预备：1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。2、康定斯基作品圆之舞。3、泡泡枪 。4、展板，用于展示学生作品
9、。六、说说活动的教法和学法。本节课一直包括着老师和学生共同进展的教与学的双向交往活动。其中，为处理本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比拟法等教学方法;通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。学生的学法主要是“操作法;学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育七、说过程在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师、生能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣老师示范学生操作互相欣赏作品一、调动学生关于泡泡的经历。你们吹过泡泡吗你门看，我会变出泡泡。(
10、老师用泡泡枪打出一串泡泡。)有多少泡泡(适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。)泡泡是什么模样的(引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。)第一环节开场局部我用泡泡调动学生的美妙回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的根底。二、引导学生欣赏康定斯基的作品圆之舞PPT。协助学生整理前面获得的经历.有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚刚你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是如何样的呢引导学生说出有不同颜色、不同大小。这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜爱和好朋友挤在一起，有的喜爱单独呆在一个特别空的地点一样。)【此环节的重点在于引导学生观
11、察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以协助学生丰富泡泡组合的图像经历，便于学生在后面创作时主动运用。用紧紧这个词来引导学生详细感受泡泡的组合方式特别关键，由于学生受智力残疾的障碍，理解才能特别有限，假设咨询题太广泛，如：泡泡是如何陈列的他们就不知如何答复。因而，对智障学生来说咨询题详细、语词精确特别重要。】三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态.出示大底板，指着底板上的小鱼说：小鱼也喜爱用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢(老师逐一介绍工具材料瓶盖、水粉颜料、抹布。)请学生观察瓶盖的形状。想方法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢是大大
12、的依然小小的是什么颜色的。学生每说出一种，老师就在底板上印上一个泡泡，在印之前老师咨询：你们想把它贴在中间依然旁边，上面依然下面呢同时老师用动作演示每一个地点。最后将泡泡印在学生选择的位置上。边印边提示学生：用拇指和食指捏住瓶盖，悄悄沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。如今提示学生在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。当印第4个泡泡时，老师咨询：是紧紧靠着第一个泡泡呢，依然离它远一点，或者离它特别远呢【此环节的重点是协助学生运用前面的经历，进一步强化图像组合认识。老师通过演示，让学生明确怎么样印在一起或分开印，将学生无认识的拓印引导为有认识的拓印。通过与学生
13、讨论如何选择泡泡的大小和颜色，强化学生的参与认识和自主认识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。再次交代操作要求。今天我们要学惯用瓶盖蘸颜料印泡泡。谁会印泡泡了请个别学生上来演示如何正确拓印。【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，老师能比拟清晰的明白学生的掌握情况】四、学生创作老师鼓舞学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提示学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦洁净。【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，】五、引导学生欣赏作品.师生一起将所有作品布
14、置在大展板上，老师引导学生到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。老师鼓舞并引导学生对别人的作品发表看法。如：你喜爱哪里的泡泡呢【设计意图：评价学生作品，给予确信，提高学生的积极性】六、完毕局部学生和老师唱着小金鱼的音乐游出教室。托班美术活动：找朋友(说课稿)一、说设计意图：在幼儿园开展美术活动过程中，根本是以儿童蜡笔画为主。而我园的特色是版画，由此接触的颜料比拟多，而托班的目的是对版画有个初浅的理解，因而接触不是特别多。而小孩们在日常散步，通过大中小班时， 常看到 老师们和大哥哥大姐姐们在用排刷刷画，小孩们特别感兴趣，常常咨询“ 王 老师，他们在干什么呀因而，本次“排水画：找朋友
15、是从小孩们所观察到的事物入手，结合小孩的兴趣点来设计的。通过小孩的前期观察和讨论，将排水画“找朋友刷画这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，体验艺术制造活动带来的欢乐。二、说活动目的：1、在玩玩乐乐中感受排水画的的奇妙，体验刷画乐趣。2、初步学习排刷的使用方法，能大胆进展刷画练习。3、能用简单完好的话讲述画面内容，提高口语才能。三、说活动预备：人手一把刷子;颜料盆(内有三色红、黄、绿颜料);白色铅画纸假设干张(画有白色动物图案)、活动前穿上饭衣。四、说活动过程：1、第一环节是以“找小猫引题。(在这一环节中，我以夸大的语气及表情来吸引小孩们的眼球，使小孩们的留意力集中到“找小猫上
