1、政教处范文之小学转化学困生工作方案 一、指导思想：转化学困生确实是以“以爱动其心，以严导其行积极开展帮教活动，协助这个小孩养成良好行为适应，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取催促与鼓舞双结合的方法促进小孩养成适应的提高。同时建立群体合作小组，树立典范，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目的。二、详细目的教育过程中更多的是从学生内心理解小孩，以按部就班的方式进展，和小孩做知心的朋友，当他有了困难及时给予协助，使他在自信的根底上在创设的情境中逐步走向自立，进而在老师的浸透中感遭到成功的欢乐，使他树立正确的学习观，做人观，进
2、而到达自觉约束本身不良行为适应，良好的行为适应得以稳固。三、详细措施：1、贯彻落实学校教务处后进生转化的各项措施。1、要求各学科老师齐抓共管，班主任要高度负责，学困生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。2、按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经历，改进缺乏。2、建立良好班风、学风，感染后进生行为。建立良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要擅长借助集体的力量来同化、熏陶后进生：1、制定公认的班级道德行为标准，树立正确的集体言论和价值观念。2、加强班干部队伍建立，构成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、骄傲感。3、对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、
3、公正，防止歪风邪气的干扰。3、责任到人，互相配合，转化工作常抓不懈1、依照学生以往表现和班、科任平时的观察和理解，初步落实后进生名单作为转化的重点对象，由班、科任协商指定老师负责转化，在转化过程中，老师之间互相配合、互相反响、互相协助，分工不分家。2、帮教老师要深化理解和研究转化对象，理解学生的性格特征、缺点、优点，理解学生校内校外、家庭社会的表现，在掌握系统全面材料的根底上分析学生的心理、行为特点，为有的放矢地因材施教奠定根底。3、依照后进生德育转化长期性和反复性的特点，要充分意料学生转化过程的曲折性，转化工作要耐心、细致，抓反复、反复抓。4、觉察闪光点，以爱动其心，以严导其行。1、老师首先
4、要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与保护的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系。2、要从实际出发，用宽容的态度对待学生征询题，同意学生偶然犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；擅长挖掘、觉察学生的闪光点，对学生的点滴进步要给予充分确信和鼓舞，逐步让学生重新点燃希望、树立决心。3、要严格要求后进生，哪怕是特别微小的错误，老师也要及时指出并耐心肠教育，切忌听之任之。5、家庭、学校、社会构成转化合力。积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课等违纪行为，要求第一时间向家长反映，理解情况。四、各月安排三月：1、总结假期作业。2、召开帮扶小干
5、部回忆。四月：1、进展帮扶活动，为学困生补课。2、家访，汇报学习成绩及在校表现，理解家中小孩的表现。五月：1、定期活动。2、与家长获得联络，向家长汇报近期学生的学习、纪律等情况。六月：1、协助学困生制定期末复习方案。2、课余时间不息，查缺补漏。3、积极与家长沟通，家校合一有利于辅导。七月：1、总结一学年的帮扶情况。2、构成经历材料。转化学困生方案-五大连池市和平镇中心小学姜玉红一、指导思想:振兴国家的关键在人才，人才的培养在教育。以党的教育方针政策为指导，以社会主义荣辱观为人生观价值观，遵照教育原那么，秉承以身作那么、因材施教的教育理念，培养将来合格的“四有社会主义建立接班人。二、根本概况:本
6、班学困生思想单纯，心肠仁慈，身体强健，尊敬师长，但没有学习目的，学习根底差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体认识薄弱。优差生比例悬殊。本班学困生转化对象有：三、转化目的:面对曲折、布满荆棘的道路，我决心以身作那么，以身作那么，爱之以心，教之如亲，导之以理，动之以情，从思想上行为上感染、引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力完全地改变本人，实现自我价值。四、目的要求:1、培养学生具有爱国、爱党、爱民的思想质量，树立学生具有正确的理想观、人生观和价值观。2、培养学生具有爱学、肯学、勤学的学习适应，协助、教育学生敢于克服惰性思想，培养学生的吃苦进取精神。3、平等面向全体，平等相处，开掘
7、学生的进取心，激发学生学习的兴趣。4、做好法制法规教育工作，依法治教，以德育人。五、详细措施:1、组织学生学习“八荣八耻、中小学生守那么、小学生日常行为标准等，明荣知耻，辨是非明美丑，催促养成良好的思想行为适应。2、抱着一颗爱心，尊重学困生，关爱学困生，平等与学困生交往，坚决做到“三公。3、积极开掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批判、多尊重不歧视、多鼓舞不嘲笑，树立起学习的决心。4、开展课外阅读活动，引导后进生积极参与，鼓舞后进生做好读书笔记，写出体会，从中遭到感染和教育，改正本人的思想和行为。5、成立学习互帮小组，鼓舞后进生进展学习，催促学困生完成学习，觉察征询题及时进展帮辅，做到学习天天过
8、关。6、时刻关注学生的思想行为，理解他们的思想、兴趣、爱好、适应、个性，做到扬长避短，有的放矢，觉察征询题及时纠正、教育。7、营建一个“互爱、互学、互帮的班风学风，让后进生在紧张、愉快的学习环境中感受集体暖和，鞭策本人自觉学好。8、教给学生一些学习方法，不定时对学生进展学习辅导，树立学习的决心。9、做好家、校联络的工作。10、培养学生的平安认识。学困生转化方案-五大连池市和平镇中心小学张艳芝一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生“没有差生，只有差异的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的决心和勇气，克服自卑的心理。在学生中构
9、成“赶、帮、超 浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。素养教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。老师就要依照不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但理解了每个学困生的特点,而且认确实分析了学困生构成的缘故.同时制定了“学困生工作方案。二、学生根本情况分析该群学生的根本情况是如此的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，同时上课不专心听讲，不能认真学习。理解到该群学生学习适应差，接受才能弱，因而成绩不够理想。三、详细帮扶措施针对上述缘故，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮
10、扶措施。1加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，因而要协助他们克服自卑心理，树立自决心。假设认为从主科学习中树立自决心比较困难，能够从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，协助学生树立本人能学好、能进步的决心。2加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤觉察、勤表扬、勤纠正，对他们进展正面引导和必要的辅导。3培养学习适应1课前预备每天预备好第二天的学惯用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把征询题找出来，把老师预留知识点、重点、难点找出来，并通过本人的归纳把它总结出来。起初能够放宽要求，只要完成其中的局部内容，按部就班逐步完成。2
11、上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好适应。3练习环节课堂练习要认真对待，假设不会能够请小组成员协助处理，不明白就征询而不是不明白装明白，但绝不能不会就罢了，所以难一点的题能够放过。课后练习也确实是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4鼓舞学生协助通过鼓舞组内优秀生的方法，来协助学困生。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，因而应该利用能够利用的一切条件来协助学困生，让优秀生在平时的学习中多协助这些学生。同时能够从这些同学中间理解学困生的各种情况。5、在
12、班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的，在班级里努力营建一个良好的学习气氛，改变往常老师补课，留课的陋习，把征询题交给学生去独立处理，老师起指导作用；其次，依照学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。6、在加强班级集体建立的过程中，不断制造有利于学生自我教育才能构成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育才能构成的过程。如试行“今日我当家干部轮番制度，让每一个学生中的一些征询题放给学生讨论，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。7、实行“低、小、多、快的教法改革摸清学生相关预备知识，根底，才能和心理预备的实际，把起
13、点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联合，构成网络。依照学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确本人的学习目的，不是为别人，而是为本人；从而构成良好的学习风气，从 “要我学变为 “我要学。通过不断的加强训练，老师协助学生获取一个个小成功，使学生的自决心、意志力得到较大的提高。9、学困生考评奖励措施依照每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的上下按顺序进展陈列，然后与上学期成绩进展比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，
14、期末要进展表彰，颁发“进步奖，以示鼓舞。协助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲身走下讲台、走到四周、弯下腰来，亲切地关心他们、协助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，通过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。学困生转化方案镇中心小学史丽娜一、情况分析我们共有学生40个，我是从这个学期开场任教这个班级的。通过这段时间的理解，这个班级学困生主要有顾长清、刘庆，于子红、张钰、王岩洞、韩丰斌等。常常不能按时完成根本的作业针对情况，我尝试着如此做：二、详细措施1、聚焦对象，查明落后根源。有的放矢，才能百
15、发百中。我必须逐一聚焦、全面地认识这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些临时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓舞多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。2、多元评价，强化阳性。一个人的某种质量，或一个物品的某种特性给人以特别好的印象，在这种印象的阻碍下，人们对这个人的其他质量，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种爱屋及乌的强烈知觉的质量或特点，就像月晕的光环一样，向四周弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一质量，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他质量，或这一物品的其他特性的评价偏低。在特别多情况下，学困生的身上有着恶魔效应，随意
