1、学海无涯第二学期教导处教科研工作参考方案一、指导思想本学期，教导处将认真贯彻根底教育课程改革纲要精神，以我校近期、远期开展目的为先导，以我校学科开展定位为指针，加强校本培训、教师治理力度，促进教师队伍建立，加快教育信息化步伐，努力实现教学质量的持续攀升，进一步树立以人为本的教育思想，促使师生素养更加全面和谐的开展，并不断提升学校的办学档次，让校园真正成为师生的精神家园。二、主要目的加强教导处日常治理工作，以量化评比细那么为准绳，使治理走向标准化、科学化、人文化，努力提高学校的教学治理水平。2、加强新课程改革与研究力度，推进学校课程课时改革。以新课程理念为先导，以教学案例和反思为抓手，以课堂教改
2、为重点，组织教师进一步学习新课程，解读新课程，实践新课程。3、以校本研究为抓手，接着加大群研工作的力度，鼓舞支持教师进展课题研究，使教师教学理论水平和业务才能得以有层次的提升。4、加强师德建立工作及师资培训力度，着重培养青年教师，促使青蓝工程的可持续性开展，确保教师队伍有层次，从而进一步促进教师的专业化开展。5、迎接本学期各级各类各科教育教学竞赛活动，认真组织好学生的赛前辅导工作，选拔、集中学生的优势兵力，采取分层辅导和集中训练方式，力求做到务实有效出成绩。6、进一步做好名校联盟网校远程教育活动，展示名校风采，为学校的百年庆典呈献佳作。7、全面推进我校的精神文明建立工作和语言文字标准化教育工作
3、，接着争创市级语言文字标准化示范校和自治区级精神文明单位，并注重在各学科教学中渗透环保教育内容，接着争创环保绿色学校。8、加强学生的身体、心理健康教育，注重红十字会工作，以卫生知识讲座及学生喜闻乐见的自救防护演练活动为载体，促使学生和谐开展。三、工作要点：锤炼教师队伍，促进专业开展。教师的专业成长是一个自然发生的过程，或者说真正有效的学习提高是一种自我需求及自控行为。学校在这方面可以通过必要的规划、组织，凝聚全体教师的力量，构成一个知识共享的网络，共同建构教育的愿景。当教师置身于这一专业成长的团体里，本身的学习、实践的愿望及才能就会大大地提升。1不断学习，成就反思型教师。加强教师的阅读。引领教
4、师落实并做到五个一。读一本好书与课改相关，充实并更新理念；做一本摘记，读写结合；参加一次点评或，知行结合；练一手好字，夯实根底；写一篇论文或案例，感悟教育。学校为教师外出交流教学、听课、培训提供时机，教师外出学习后需回校交流：可作汇报交流，可上移植课，可上传书面材料，以此实现信息共享，共同提高。倡导同行相习。学校要充分挖掘本校教师的可贵资源，加大学科带头人、教学骨干、教坛新秀三类人的培养力度，提供成功典范，促进青年教师的快速成长。2行为跟进，实践教育新理念。本学期，我校要抓住全国及本地区的各级各类教育教学类竞赛的契机，通过教学研讨课的授课、说课、制造课件、撰写论文、讲座等活动，实践教育新理念，
5、使骨干教师脱颖而出；并接下落实每学期每位教师组内研讨课的交流展示，把这项活动当作提升教师教学研究才能、课堂教学水平的一个有力的平台，促使教师素养的全面提高。2、优化教育教学治理，务实高效创新。本学期，教导处将按照研究-指导-治理-评价的工作职责，以我校学科开展定位语文为根底，数学为龙头，英语为特色，科学为核心；语数外科搭台，体音美唱戏为指针，着力抓好教研组建立，标准教学行为，加强迫度化调控、评比、导向的力度，力争使教育教学治理工作务实、高效、创新。1抓教学常规治理，促务实高效。优化课程构造，突出特长培养。教导处严格执行国家课程安排方案，开齐开全开满大纲中规定的各学科课程，并接着推进我校课程课时
6、改革进程，教师授课严格执行教学进度方案，严格按照课程表授课，班主任不得随意不挤、占、挪用体育、音乐、美术课。如有特别情况需调课、代课必须通过教导处许可方能进展。标预备课，提高备课水平。各教研组要坚持一周一次集体备课制度。备课要做到：备教材、备学生、备教法和学法、备作业练习、备板书、备现代教育技术；要表达课标新理念、素养教育目的和创新认识；要精心设计编写教案，教案上要标注备课日期。教案同意采取书写教案或电子教案方式完成。接着鼓舞各教研组发挥群研智慧，施行集体备课，个人加减，但决不同意照搬别人教案，无教案者不得进课堂讲课。教研组长必须坚持每周检查教案并签字，教导处也将不定期抽查教案并小结。备注：语文组的备课可采取集体备课、资源共享、个人加减、课后反思的备课方式进展备课。综合学科的备课因同科不同课，故可采取集思广益、资源共享、个人加减、课后反思的备课方式进展备课。按照上级机关提出的减负要求，严格执行我校制定的减负有关规定，要求教师在留意减轻学生过重的课业负担的原那么上合理有效地布置作业，课堂教学中所布置的作业要全批全改，其中局部作业要面批面改并据反响及时调整本人的教学。教导处将随机进展作业修正的检查或不定期以面向家长的征询卷调查进展社会反响，并适时总结。
