1、综合实践教学方案篇一：综合实践教学方案综合实践活动方案一、指导思想 我们要通过综合实践活动，让学生亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。二、目 标注重开展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，开展学生良好的情感、态度、价值观。具体包括：1增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。2主动积极地参与社会和效劳社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感。3逐步掌握根本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。4开展主动获得知识和信息的能力，养成
2、主动探究的态度，开展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神。三、实施过程第一阶段：准备阶段。1、确定各班活动主题： （第1-3周）2、分小组： 每各班都分成五个小组。3、各班制定活动方案（各班组长负责）。4、学习“如何进行综合实践调查活动？的相关知识。第二阶段：开展调查。（第4-8）1、 各组按方案展开实践调查活动。2、 针对各班进行相关知识学习培训。第三阶段：总结阶段：汇总资料，撰写调查报告。（第89周）1、 各小组汇报、交流。2、 组长负责撰写调查报告。第四阶段：宣传、评价（1013周）1、设计宣传方案。2、制作宣作品，展开宣传。3、学生总评价。、9 14篇二：20232023学年第一学期
3、综合实践工作方案 2023-2023第一学期荣泰小学综合实践科组工作方案一、指导思想贯彻落实新课程改革思想，以“三有效、四过关为主题，更新教育观念，坚持“以学生为本的育人理念，完善教学标准、聚焦课堂教学、提高教学质量实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带着学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。课题的选择要从培养学生应具备哪些方面的综合能力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，并兼顾到有哪些学科的参与，重点要解决什么问题，最终的研究价值是什么等等。在开展活动课之前，要尽可能地激发
4、学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。二、活动目标综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能、“过程与方法，“情感态度与价值观三个阶段。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。 接触自然，丰富对自然的认识。 欣赏自然世界，开展对自然的热爱情怀。通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。 知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通能力，养成初步的效劳社会的意识和对社会负责的态度。 认识社会资源，并能有效运用。 走入社会，熟悉并遵守社会行为标准。 开展人际交往，养成合作品质
5、，融入集体。 力所能及地参与社区效劳活动，体会参与社区效劳的意义。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 注重生活卫生，料理自己的日常起居。 认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。 端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究问题的初步能力。 关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。 考察科学发现，初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。 亲身实践，学会使用一些最根本的工具和仪器。 尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的能
6、力。三、根本原那么综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。1、综合性综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的开展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐开展；在内容安排上，与社会现实生活、社会开展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。2、实践性综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让
7、学生进行有方案、有成效的实践活动。3、活动性综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活起来、“动起来。4、开放性综合实践活动，在实施中强调遵循“开放原那么，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。5、自主性综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和开展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。6、生成性
8、每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。四、教学措施：1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使综合实践活动的学习过程成
9、为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。2、了解和研究学生，把握综合实践活动课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。3、把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。4、综合实践活动还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循平安第一的原那么，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意平安。五课程目标与内容安排综合实践活动课程实施目标在学生层面要求：初步学会如何收集、分析、处
10、理信息；亲近自然、保护自然、回报社会等品质；学会与人交往、表达与交流、组织协调、自我管理等能力。教师层面：通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变思想观念，努力成为新型教师。综合实践活动课程是一门没有教材的学科，只要做个有心人，教学资源可以说是随处都有。但是，也不是信手拈来就可为教学所用的，需要根据自己的教学方案进行选择。我校从三至六年级继续沿用原有的研究框架，以保证研究的持续开展：三年级：植物与人（了解周围自然界中的植物种类、植物与人类生活的关系等）；植物与环保（植物的生长、繁殖等对净化、美化环境的作用等）。四年级：动物与人（周围自然界中动物的种类及与人类的关系）；塑料与我们的生活（ 以培养
11、保护环境意识为主旨，正确认识个人、社会、篇三：四年级综合实践教学方案四年级综合实践教学方案（20232023学年度第一学期）一、年级根本情况：学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分
12、享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。二、活动目标通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的开展能力。通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。通过调查身边的民俗活动，了解悠久历史，增强民族自豪感。通过调查、采访，使学生初步了解到人们与的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用的意识。通过对、街道等社区活动，培养学生的交
13、际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民。三、活动评价综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的开展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的开展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反响、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价，充分挖掘和开展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上开展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。四、提高教学质量的具体措施1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机，有互助共同提高的时机。
