1、高一英语教学工作方案高一英语教学工作方案（一）一、指导思想：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活泼思维，展现个性，开展心智和拓展视野；3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、学生情况分析今年任教的一个班英语
2、教学，学生的根本情况较差，局部学生已经对英语失去了信心，还有一局部学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活泼。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。三、教材分析教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最根底的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的根本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的根底。2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能
3、：听：1）、能听懂课文大致内容；2）、能抓住简单语段中的观点；说：1）、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2）、能经过准备就一般话题作短暂表达读：1）、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2）、能识别不同文体的特征； 3）、能通过分析句子结构理解难句和长句；写：1）、能简单写出连贯且结构较完整的句子， 2）、能默写课文；3）、能在写作文中根本做到文体较标准语句较通顺；2.语言知识：语音：1）、逐步做到语音、语调自然、得体；2）、根据语音区分和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇：1）、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；2）、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法：1）
4、、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2）、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；3）、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4）、学习、掌握根本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。功能：1）、掌握询问信息、谈论物件，表示否认，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。2）、灵活运用已经学过的常用功能工程，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和表达等语言功能工程； 3）、恰当理解和表达抱歉和应答，忠告等交际功能；四、教学具体措施1、摸清学生根本情况，逐步鼓励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力
5、、表述、朗读、书写和作业的根本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。高一英语教学工作方案（二）高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康开展，把英语教学搞的有声有色。特制定本学期英语教学方案如下：一.教材分析教材是“课标的具体表现，是学生学习的“蓝本。现在使用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个局部，即热身（warming up），听力（listening）,说话（speaking）预读(pre-
6、reading)，阅读理解reading)，课后阅读（post-reading），语言学习和语言运用language stuty)，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所
7、用，而不是被教材牵着鼻子走。二教学目标1、使学生明确学习英语的目的性, 开展学生自主学习的能力和合作精神；2、做好初、高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的根底上开展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力以及运用英语进行思维和表达的能力。4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。三学生现状分析本学期本人担任高一（3）班的英语课。（3）班是本校的普通班，学生素质普遍较差、大局部
8、学生英语底子差，根底薄，英语水平参差不齐，局部学生英语根底等于零。例如，本人在开学初去上第一节英语课的主要内容为：英语26个字母的测试，结果班里66个学生却没有一个学生能默写全26个英文字母，其中有20个学生叫空白卷。根据这个实际情况，本人打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原那么，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力。四. 工作措施1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复习的工作，为平稳地向高中教材过度奠定根底，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激
9、发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。2. 为了使学生打牢根底不至于出现知识断层，本学期要有方案有步骤地把学生初中学过的但掌握不好的英语语音根底知识、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及局部掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始注意对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。5、单词一直
10、是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与稳固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。7、阅读理解能力的培养是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有方案地指导学生掌握科学的阅读方法。8、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，
11、解决自己教学中的疑难和困惑。五. 教学内容1、12units。 about 700 new words. 200 word and expressions2、grammar:1）.direct speech and indirect speech direct and indirect speech2) requests and commands he/she asked/told.(not) to do.3) the present continuous tense for future action3、定语从句 (the attributive clause)1） 能够用英语描述人物的特征
12、、行为等-由who/whom/that/whose引导:she looked at jeff, who was waving his arms.the girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.2） 能够用英语描述事物、事件的性质、内容等-由which/that引导:and there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her.4、定语从句（the attributive clause）1） 描述特定时间的特征
13、由when或介词+which引导定语从句：this was the moment when / at which spielbergs career really took off.2）描述特定地点的特征由where 或介词+which引导定语从句：chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.5、定语从句（the attributive clause）1） 能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等使用限制性定语从句 i spent the w
14、hole afternoon with the teacher who was very helpful.2） 能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明使用非限制性定语从句i spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful.6、use the present perfect passive voice7.、use the future passive voice8、use the present continuous passive voice.六、教学时间安排：9月1日9月14日：军训、初高中衔接教材9月
15、15日9月25日：unit1 。9月26日10月2日 unit 210月3日10月16日：unit 3 。高一英语教学工作方案（三）一、所教班级根本情况本学期我担任高一（15）高一（16）班的英语教学，这个两个班都是平行班，经过本学期的教学，学生已根本适应了上课的流程和掌握一定的学习方法，但是学生的语法根底普遍薄弱，单词记忆不是很理想，听说读写的英语能力也需要进一步提高。二、教学指导思想认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，在学校教学方案指导下进行工作。特别注意根据我校高一学生实际，努力开展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。三、教材分析按照新课程改革，本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修（2）两个模块剩余和必修(3)和必修（4）。（人教版）共10个单元内容。共十二个模块。其中有两个模块为复习模块。具体安排：对于10个模块，每一模块用10课时，课本的学习可以这样进行：上新课8个课时，单元复习检测2个课时。四、教学内容本学期主要学习必修三和必
