1、收稿日期:2022-09-25作者简介:郑 文(1986),女,陕西米脂人,副教授,主要从事黄土力学与工程研究。基金项目:榆林学院教学改革项目(JG2235)土力学课程思政元素案例库建设与教学实践郑 文,马小莉,魏 婧,李玉根,王海任(榆林学院 建筑工程学院,陕西 榆林 719000)摘 要:在当前全面推行高等教育课程思政改革的前提下,土力学作为大土木类专业的重要学科基础课应当积极探索,立足地方特色,充分挖掘与集纳土力学课堂教学“思政元素”,建设“土力学”课程思政案例库,以有效提高课程思政元素有机融入课堂教学的效果,实现思政教育与专业教育同向同行,同时也利于课程思政团队教学的规范化和系统化。关
2、键词:土力学;思政元素;课堂教学;案例提取中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1008-3871(2023)05-0075-04DOI:10.16752/ki.jylu.2023.05.018 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是高等教育必须认真思考并回答的教育根本问题,教育部颁布的高等学校课程思政建设指导纲要指出,“对于工学类专业课程,要注重强化学生工程伦理教育,培养学生精益求精的大国工匠精神,激发学生科技报国的家国情怀和使命担当”1,课程思政以构建全员、全程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课形成协同效应2,可以有效提高“立德树人”教育成效。然而,在工科专业课程
3、思政教育过程中,受到传统工科实用主义思维的影响,课程思政和专业教学之间融合度不足,容易出现“两张皮”的特征3-4,此外,受到课程学时和思政资源的限制,思政教育效果不理想。本文以笔者在榆林学院建筑工程学院讲授的土力学课程为例,植根于土力学的课程大纲,深度挖掘富含中国特色与地方特色的课程思政元素案例库,积极探索将课程思政元素有机融入课堂教学的创新模式,提高教书育人的效果。1 土力学课程简述土力学是土木工程领域的重要学科,主要研究对象为“土体”,研究“土”的基本物理性质、强度、变形及渗流特性,从而解决工程中与土有关的强度、变形、渗流及整体稳定性等实际问题,是一门理论性和实践性都较强的“接地气”学科。
4、该课程的主要特点如下。(一)专业性程度较高,承前启后土力学通常开设在大三,先修课程有高等数学工程地质材料力学等,并为基础工程地基处理边坡工程建筑施工技术等后续课程打下基础。土力学理论通常是建立在较多的假定和试验基础上,必须在很好地理解土力学理论的基础上才能学以致用,不理解基础理论很难在专业领域立足发展。(二)课程内容繁多复杂,实践性强土力学课程内容具有知识点多且离散的特点,不像其他力学课程体系完整,前后联系紧密,因此在理解知识点的时候要注意同其他材料对比,联系试验结果,思考内容之间的内在联系进行理解性记忆。在土木、水利、桥隧、地质等实际工程项目中,对土力学知识的应用非常多,工程处理方案的确定往
5、往带有挑战性和创造性,知识体系仍处在发展和完善阶段,大量实际案例可供课堂研讨和教学参考。整体来说,有关土的理论知识取之不易,与土有关的工程问题比较复杂5,因此土力学课程的教学一方面要强调各种理论的假定基础和试验背景,夯实专业基础;另一方面要注重理论联系实际,让理论落地,实现学以致用,同时借助较多的工程案例有效的融入课程思政,达成教学育人的课程目标。2023 年 9 月第 33 卷 第 5 期榆 林 学 院 学 报JOURNAL OF YULIN UNIVERSITYSep.2023Vol.33 No.52 土力学课程思政元素整合土力学课程的理论常常是从几千年来的工程实际经验中提炼而来,又扎根于
6、实际工程中,清华大学李广信教授认为土力学中充满了哲学命题6,具备开展课程思政教育及有效实践课堂思政育人的先天优势。目前的土力学课程思政案例,往往是课程任课教师根据个人对土力学课程知识的理解和感悟所整理的个别案例,不易被其他教师学习与借鉴吸收,不利于课程思政教学团队的规范化和系统化。因此,必须重视土力学课程思政元素的挖掘与整合,建立课程思政元素案例素材库7。通过案例素材库提取恰当的课程思政元素有机植入课堂教学,可以比较生动的将较为客观生硬的理论和道理较为清楚的讲授出来,在蕴含哲理的同时富有趣味性,从而提高学生学习的积极性以及课程思政课堂育人效果。对于课程思政教学团队而言,课程思政元素案例库的建设
7、可为课程团队教师根据自身教学需要灵活提取课程思政元素融入课堂教学提供有利保障和动态补充,调动教师积极性,从根本上保证了课程思政的教学内容和教学质量。土力学课程思政元素案例库建设要在服务于课堂教学实践,遵循课程教学规律,体现教学理念的基础上有助于教师教学和学生学习,因此需要深入挖掘与集纳在职业素养培养、工程法规意识、工程创新意识、家国情怀培养等方面的思想政治教育素材资源,以保证专业课程“思政教育”的顺利实施。为此,笔者所在教学团队积累了土力学学科发展历程中涵盖著名专家学者、历史文物工程、近现代超级工程、典型事故案例、意识形态及地方特色土木工程等 6 个方面(表 1 所示)的课程思政元素案例库,可
8、供团队教师课堂教学灵活取用。表 1 课程思政案例(部分)(持续补充)课程思政元素课程思政立足点课程思政案例库内容专家学者家国情怀专业认同感黄文熙黄文熙是中国土力学学科奠基人之一,新中国水利水电科学研究事业的开拓者之一,在水利水电工程、结构工程和岩土工程几个领域都取得了杰出的成就。刘祖典著名黄土力学专家、教授,对我国西北黄土的基本特性、黄土地基的湿陷变形、黄土的本构关系等方面的问题,进行了系统而广泛的研究。谢定义中国岩土工程大师之一,黄文熙讲座撰稿人之一。黄土静动力学特性研究、土结构性定量化参数研究应用方面做了开创性的工作。沈珠江岩土工程专家、中国科学院院士。主要从事土石坝研究和地基基础工程研究
9、,建立了土体极限分析理论,提出了软土地基稳定分析的有效固结应力法。龚晓南土木工程学专家,中国工程院院士。长期从事土力学及基础工程理论研究和工程实践,创建了广义复合地基理论,促进形成复合地基工程应用体系。历史文物工程文化自信工匠精神万里长城中国古代的军事防御工程。灵渠连接长江、珠江两大水系的航运重要通道。都江堰持续运行超过 2 000 年的“世界文化遗产”。京杭大运河 修建极其艰难,贯通海河、黄河等五大水的中国南北运输大动脉。汉中古栈道 联通中原和西南地区,在悬崖峭壁上开凿出来的古代交通史奇迹。近现代超级工程专业认同感社会使命感复兴号“绿巨人”穿越众多山脉,跨越湄公河等众多水系。沿线地质结构复杂
10、,具有高地热、高地应力、高地震烈度和活跃的新构造运动、活跃的地热水环境、活跃的外动力地质条件、活跃的岸坡浅表改造过程等特点,修建难度极大。三峡工程目前为止中国最大的水利工程项目,主要攻克难题之一为高边坡开挖边坡稳定问题。青藏铁路中国新世纪四大工程之一,工程最大难关是多年冻土问题。塔里木沙漠公路南北贯穿号称“死亡之海”的塔克拉玛干大沙漠,关注沙漠路基处理技术。安定隧道地质条件极为复杂,如同地质博物馆,工程规模、建设难度与工程风险在国内隧道施工领域首屈一指。67榆林学院学报 2023 年第 5 期(总第 169 期)典型事故案例工程伦理观工程法规意识上海“楼倒倒”2009 年上海市莲花河畔景苑倒楼
11、事件引起广泛关注,事故原因为土压力差引起土体水平位移致使楼房整体倾倒。杭州地铁基坑坍塌2008 年 11 月 15 日下午 3 点杭州地铁 1 号线的起点站湘湖站基坑坍塌。事故中的八名相关责任人被起诉,认定该八名被告人犯重大责任事故罪,分别处以三至六年刑期。唐山地震砂土液化唐山地震造成液化面积十分广大,无论是破坏程度,还是波及规模,都是近现代地震历史上非常罕见的。唐山地震的砂土液化现象为我国规范液化判别的修订起到了非常重要的作用。深圳大滑坡2015 年12 月20 日11 时40 分,位于深圳光明新区的一渣土受纳场发生山体滑坡。事故造成 73 人死亡,4 人下落不明,33 栋建筑物被损毁、掩埋
12、。事故造成直接经济损失为 8.81 亿元。陕北子州滑坡2010 年陕北子州发生大型黄土崩塌地质灾害,25 件房屋倒塌,44 人被掩埋。主要事故原因为积雪入渗,冻融作用所致。意识形态职业素养辩证思维持续学习创新意识正向能量通过开展独立分组试验并就试验成果进行 PPT 汇报,锻炼学生动手实践能力、团队合作能力及分析处理问题能力。通过设置“跟着土力学学做人”分享感悟交流模块植入课堂,培养学生透过现象看本质,将专业知识“活化”为人生道理。向学生介绍专业研究进展,包括先进的数值分析方法,测量技术等,鼓励学生不断学习新知识。通过介绍岩土工程“自主攻关”实例,诸如沉降控制技术等,让学生意识到目前我国仍有很多
13、“卡脖子”问题,需要坚定自主创新发展。将建党精神喻为伟大凝聚力与专业知识点结合,培养学生爱国情怀;通过将抗疫精神与专业知识点结合,传播社会正能量。地方特色土木工程爱国教育文化自信生态意识陕北窑洞陕北窑洞见证和记录了中国革命的历史进程。窑洞是一种生土建筑,稳定性与土的性质显著相关。镇北台镇北台建于 1607 年,属于万里长城防御体系之一的观察所,是明长城中部的要塞之一。联系讲解夯土建筑的稳定性问题。区域地质灾害陕北涉及深厚湿陷性黄土、砂黄土、砒砂岩、风积沙等多种特殊土体,结合现场工程问题讲解特殊土力学知识。矿区建设陕北煤炭储量丰富,能源开采如火如荼,伴随而来的矿区环境问题显著,如沉陷区治理,边坡
14、修复均涉及岩土工程。黄河流域高质量发展黄河流域水土保持,基础工程建设相关工程问题。3 土力学课程课堂思政教学实践3.1 土力学课程课堂思政教学案例提取课堂教学是落实课程思政的主阵地8。灵活取用思政元素植入土力学课堂教学设计既能达到思政育人的效果又不显得突兀是非常重要的,应当结合不同章节的教学内容安排,设计有针对性的课程思政教学案例提取推荐表(如图 1 所示),有利于主讲课程教师对课程思政元素案例库的元素进行取舍,在课程思政教学目标大前提下建立兼具个人特色的土力学课堂思政教学新模式。3.2 土力学课程课堂思政教学设计课堂思政教学案例库可有效保证思政元素“后方供给”,但“前方战术”的发挥仍有赖于教
15、师的教学设计与实施。教学设计方案应当严格依据课程大纲知识点要求及教学对象参与与吸收的特点制定。考虑到地方本科院校生源特点,教学设计应当充分提高学生参与度,保证教学内容的同时适时穿插“跟着土力学学做人”“专业知识升华人生思考”(如图 2)等主动领悟环节,提高课程思政育人效果。图 1 课堂教学思政元素提取(参考)77郑 文,马小莉,魏 婧,李玉根,王海任:土力学课程思政元素案例库建设与教学实践图 2 课堂教学思政育人环节设计(部分)4 结束语课程思政是新时代背景下育人育才的一项伟大举措,做好功在千秋。本文以榆林学院建筑工程学院开设的土力学课程为例,深入挖掘土力学课程思政元素案例,集纳为涵盖著名专家
16、学者、历史文物工程、近现代超级工程、典型事故案例、意识形态及地方特色土木工程等 6 个方面的课程思政元素案例库,供团队教师课堂教学灵活取用。在遵循土力学课程体系和特点的前提下,寻求思政元素和专业知识点的有机融合,为土力学课程思政教学团队建设奠定基础。参考文献:1中华人民共和国教育部.教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知EB/OL.(2020-06-01)2021-6-02.http:/ 以土力学混合式教学为例J.水利与建筑工程学报,2022,20(1):195-198.5卢黎,谢强,朱正伟,等.工科专业课课程思政教学方案设计探索与实践 以土力学课程为例J.高等建筑教育,2021,3
17、0(3):108-113.6李广信.岩土工程 50 讲.岩坛漫话:第二版M.北京:人民交通出版社,2010.7李幻,颜荣涛,易磊,等.“土力学”课程思政案例素材库建设探究J.华北水利水电大学学报(社会科学版),2021,37(6):71-75.8张科,纳学梅.课程思政融入土力学教学的探索与实践J.高教学刊,2021(8):113-116.(责任编辑:段玉梅)Construction and Practice of Case Base of Ideological and Political Elements in Soil Mechanics CourseZHENG Wen,MA Xiao-l
18、i,WEI Jing,LI Yu-gen,WANG Hai-ren(School of Civil Engineering,Yulin University,Yulin 719000,China)Abstract:Under the background of comprehensively implementing the ideological and political reform of higher edu-cation courses,Soil Mechanics,as an important basic course of civil engineering majors,sh
19、ould actively explore,fully tap and collect“ideological and political elements”in the classroom teaching of Soil Mechanics,and build i-deological and political case library based on local characteristics,so as to effectively improve the effect of the inte-gration of ideological and political element
20、s of the course into the classroom teaching,and achieve the same direc-tion of ideological and political education and professional education.At the same time,it is also conducive to the standardization and systematization of ideological and political team teaching.Key words:Soil Mechanics;ideological elements;classroom teaching;case extract87榆林学院学报 2023 年第 5 期(总第 169 期)
