1、教案人教版三年级下册一个小村庄的故事教学设计1教学要求1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、生气勃勃等17个词语，摘抄含义深入的句子。2有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3领会保护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子并体会其表达效果。教学重点理解含义深入的句子，理解小村庄变迁的过程和缘故。教学难点联络生活实际理解本文所蕴涵的深入道理。教具预备生字卡片、生词卡片、材料搜集。教学课时2课时教学过程：第一课时一、提醒课题，明确学习目的1出示课题：一个小村庄的故事2质疑提咨询：读了这个课题，你想明白什么呢？学生质疑的咨询题可能有：这是怎么样的一个
2、小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？老师能够把以上咨询题写在黑板上。二、初读感知1学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到本人满意为止。3分节指名读课文，相机检查稳固生字新词的读音。山谷、森林、郁y郁葱葱、湛zhn蓝、甜润、盖房、裸lu露、扩ku大、一栋dng栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锐利、喘气儿、黎明、洪水、清亮ch、造犁l、咆po哮xio4全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩有郁甚湛果裸三、检查预习1结合学生搜集的材料，适当理解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境
3、保护等相关知识。2学生针对课文进展质疑，第二节课进展答复。对预习认真、能主动提出咨询题的学生给予表扬。3完好地齐读课文。四、指导写字1认读要写的字。2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该如何写。“森、葱、犁、喘、黎在田字格中的比例应该协调。“葱的中间是“匆不是“勿。“裸的左边局部是“衣补不是“示补。“黎的上部右边的不能写成多衣撇的“勿。3各自抄写一遍。第二课时一、设置悬念，引导质疑小村庄发生了什么样的变化？变化的缘故是什么？二、自主阅读，感悟交流1出示阅读要求，让学生本人进展阅读。2同桌互相说一说本人从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文1学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家
4、想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。两个“谁是表“认指，没有例外，说明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2学习第三自然段。齐读第三自然段，然后考虑：从中读明白了什么？还有什么不明白的地点？分四人小组交流提咨询。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3学习第四、五自然段。“不管怎么样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。这句话你是怎么样理解的？把句子的“还去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的往常，包括那些锐利的斧头。关于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理1读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说，让学生选择不同的角度，阐述本人的方法。如：能够责备任命那的错误行为，能够表达本人的同情之心，能够对人们今后的生活提出建议等。2假设你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计1依照本人的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计：7一个小村庄的故事生气勃勃的森林漂亮的清亮见底的河水斧头什么都没有了？小村庄清新甜润的空气
