1、学海无涯敬畏自然教案篇一：敬畏自然教学设计11、敬畏自然教学目的（一）知识与才能：1、理解本文中作者的观点。2、研究本文中反征询句，理解其语气强烈的作用。（二）过程与方法：1、通过诵读，学习作者语言。2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。3、培养学生探究性阅读才能。（三）情感、态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的制服自然的观念，应该敬畏自然，保护自然。教学重点：理解本文中作者的观点。教学难点锻炼学生思维才能。教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学预备学生课前预习课时安排2课时教学过程：第一课时一、创设情境。展示有关大自然的优美图片，不管是春花、夏雨，仍然秋雨、冬雪
2、，都是美妙的，但是，人类的行为却使大自然遭到了不同程度的破坏（展示大自然遭到破坏的图片）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！二、新授课（一）检查预习，掌握以下词语1、给以下加点字注音。鲲(kun)鹏 斥安鸟(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi)狼藉(ji) 相形见绌(chu) 美味佳肴(yao)2、解释以下词语。蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻间隔特别近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量本人的才能。描绘对本人可能太高。相形见绌：互相比拟之下，就显出一方的缺乏之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精巧的菜肴。不过尔尔：不过如此
3、。(二) 课文相关知识的理解1、理解作者及课文背景知识2、理解标题及文体敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的保护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧是由于“敬-“爱“惜到了极点之后的“怕失去、“怕破坏、“怕改变。这是从美妙的浓情中析出的“畏惧，这包含了作者对自然力量与奇异的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的慎重谦虚的态度。本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的征询题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。
4、议论性的散文有一个明显的特色确实是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。（三）阅读课文、整体感知1、本文写了什么内容？饱含了作者如何样的感情？明确：本文议论的是人与自然的关系，人不要声称什么“制服自然，应该“敬畏自然 “保护自然，表达一种忧患认识和情感。2、找出文中表达作者观点的关键语句。明确：最后一自然段。（学生齐读这一自然段）3、梳理文章构造第一局部：（1）否认人能制服自然的口号。第二局部：（210）比拟人类智慧与大自然的智慧。第一层：（24）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。第二层：（57）人类智慧与大自然智慧的关系。第三层：（810）宇宙有生命，人类处处
5、有弟兄。第三局部：（11）人类应当敬畏自然。（四）掌握课文内容作者阐述了哪些敬畏自然的理由1、在大自然面前人类的智慧并不值得骄傲。a在大宇宙中间，航天科技特别狭小。b人类的认识史，人类认识幼稚得特别。c大自然宝藏，矿坑挖掘是自掘圈套。d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。2、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。a大自然制造了一切人仅有智慧是大自然给予的b大自然制造了人类有感情会思维的大脑c大自然使人体众多细胞分工合理同时互相协调d大自然制造了人体难以描绘的美3、宇宙是一个硕大无比的，永久的生命人类与大自然其他事物事实上是兄弟关系说明观点，得出结论：敬畏宇宙，敬畏自然，确实是敬畏我们
6、自4、作者为什么提出要“敬畏自然？明确：由于人们常常把人与自然对立，声称要制服自然。这有其合理的一面，但走到极端往往违犯自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，保护自然，人类才能求得与自然的和谐开展。5、为什么说“敬畏自然确实是“敬畏我们本人？明确：之因此说“敬畏自然 确实是“敬畏我们本人，是由于人类与自然都是宇宙智慧的制造物，都是宇宙生命的组成局部，尽管生命的存在方式不同，生命形态有上下之别，但都是平等的生命，都是兄弟，因此敬畏自然，确实是敬畏智慧，敬畏生命，确实是敬畏我们本人。再那么，敬畏自然，确实是保护自然，保护人类生存的家园，确实是保护我们本人。6、“宇宙的智慧、“宇
7、宙的生命存在不存在？“智慧和“生命是从什么意义上说的？明确：拟人手法。把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想成为造物主的制造，那么这种制造的智慧真是太奇异了。宇宙智慧与人类智慧相对的两个概念，具有可比性。有生动、形象、亲切的效果。三、课堂小结学习本文要认识“制服自然不合理的一面，作者确实是以科学理性精神比拟人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远开展。四、作业布置1、抄写、积累“读一读、写一写中的词语2、熟悉、考虑课后练习题第二课时一、创设情境、复习旧课听写词语：蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴二、新授课（一）品味语言，体会句中哲理1、人类为本人
8、获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢？讨论明确：掉入圈套，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，特别可能酿成严峻后果，危及人类本身。2、宇宙之因此制造智慧生物是为了进展自我认识，为了欣赏她本人绚丽无比的美。讨论明确：拟人,说宇宙制造了人类是有目的的制造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对本人的认识。3、人类并不孤单，在宇宙中处处是我们的弟兄。讨论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，人类之外的一切，也是生命的种种存在方式，因此它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。（二）体会
9、、理解文章写作特点学习文中屡次运用反征询句，体会其作用反征询是一种用疑征询句式来表达确定意思的修辞方法，用否认句来反征询，表达的是确信的意思，用确信句来反征询，表达的是否认的意思。反征询的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深化的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的这比用一般推断句“宇宙是有生命的语气更强烈，意思更确信。试从课文中找出几个反征询句，并把它们变换成一般陈述句，然后比拟一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确：如：我们有什么理由和资历嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢改为：我们没有理由和资历嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。 反征询句的作用：加强
10、语气，加重语言的力量，激发读者考虑，给读者造成深化的印象。 然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套。反征询句的作用：反征询语气更强烈，更发人深省。 那永久的运动，那演化的过程，不正是她生命力的表达吗改为：那永久的运动，那演化的过程正是她生命力的表达。反征询句的作用：反征询句更能激发读者的考虑，语气也更强烈。 难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。反征询句的作用：语气更强烈，且有催人深思的效果。（三）扩展练习请就“敬畏自然这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。如：1地球不是我们从父母
11、那儿继承的，是从子孙那儿借来的。2我们保护今天的自然，自然呵护我们的明天。3地球是万物之母，不管什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的小孩的身上，我们应该明白地球不属于人类，而是人类属于地球。4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着无望的泪！四、课文小结这是一篇以议论为主的散文。主要议论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的阐述方法：首先否认了人类“制服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比拟人类的智慧与大自然的智慧 ，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所给予的，是自然智慧的一
12、局部；进而，从论智慧到论生命，人类与大自然其他事物事实上是兄弟关系。因此得出结论：我们应该敬畏自然。全文以“提出征询题分析征询题处理征询题的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心顺眼。作者立意高远，眼界开阔，能从长远的目光和大宇宙的角度来考虑征询题是值得我们学习的，但是也有一些说法还可以商榷。板书设计敬畏自然严春友高科技-航天事业-相比大宇宙，空间十分狭小人类的智慧 认识-一部不断纠错的历史矿坑-可能成这人类自掘的圈套宇宙存在比我们智慧高得多的生物人类智慧是大自然智慧的一局部，是宇宙自我认识的工具大自然的智
13、慧 人类智慧是宇宙智慧的高级形态，是同一智慧的不同阶段人是自然的一局部人兄弟关系-敬畏自然=保护、保护自然 自然中其它事物篇二：11.敬畏自然教学设计敬畏自然教学设计【教学目的】1.识记、理解生字词；品味富有哲理的语句，提升驾驭语言的才能。2.读课文、抓关键句、理思路、明主旨、质疑引申；自主、合作、探究。3.辨证认识人与自然的关系，树立环保认识，培养科学理性精神。【教学重难点】理解作者所说的“敬畏自然的内涵；培养探究性阅读才能。【课时安排】二课时【教学流程】整体感知，自主探究品味语言，合作探究质疑思辨，拓展研究第一课时一、赏图片，谈看法，导入新课1.征询题：大自然奇异无比 ，人类也卓有成就。如
14、何对待它们之间的关系？2.自由谈。3.让我们一起走进敬畏自然一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的议论。二、整体感知，自主探究1.初读课文，读准字音。蓬蒿 (ho) 深邃(su) 狼藉(j) 混淆(xio)相形见绌(ch) 2.再读课文，探究题旨：如何样理解“敬畏自然的内涵？探究导航：（1）“敬畏的含义是什么？明确：敬重、畏惧（2）“敬重自然意味着应该如何样对待自然？明确：确实是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。自然界的微妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太奇异了，成认人类本身也是自然的一个组成局部，人类的智慧、人类的制造是无法与大自然相比的。
15、(3)为什么要“畏惧自然？明确：现代人的“畏惧自然与原始人对大自然的畏惧是不同的。可以从“保护自然一语中探得它的含义。破坏大自然，必定遭到大自然的惩罚。大自然的处分是无情的，是令人畏惧的。(4)“畏惧自然是不是意味着无所作为？应该如何样正确对待自然？明确：不是如此。人类应该调整本人与大自然的关系，不应该与它对立起来，自然界不是人类制服的对象，人类应该与大自然求得和谐的开展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美妙，从而使人类的生存更为美妙。三、理清思路，总构造造方法：提取概括归纳整理分出层次点拨：提取或概括出能表现作者观点的关键语句。 人类声称“制服自然，实在是自不量力的妄想。 在大自然面前，人类的智慧没有理由过分自傲。 人类的智慧与大自然的智慧
