1、学海无涯盘古开天地教案篇一：盘古开天地盘古开天地教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。2、感受故事的奇异，理解课文是如何样把盘古制造宇宙这个故事写详细的，体会盘古的献身精神。教学重点1感受故事的奇异，理解课文是如何样把盘古制造宇宙这个故事写详细的。教学难点想象盘古身化万物的奇异画面，并能仿说一段话。教学预备1教师制造多媒体。2学生搜集中国古代神话故事。教学过程：一 激趣导入，提示课题1、师：在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他确实是？（盘古）这节课，我们就来学习盘古开天地的故事，伸手和教师一起写课题。留意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把
2、字写工整。（板书）好齐读。二、整体感知上节课我们读了课文，课文说了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）详细来说都有哪些内容？（开天辟地顶天立地身化万物制造宇宙）（板书）三、精读品悟奇异，感悟英雄盘古制造宇宙师：盘古用他的身体制造了美丽的宇宙，课文是如何样把这个故事写详细生动的呢？深化学习课文的最好的方法确实是带着征询题来读书，请同学们按照下面的提示自学1、课件出示：探究征询题：课文如何样详细写盘古用整个身体制造美丽宇宙的？自由读课文13自然段，用“划出盘古行动的句子，说一说本人的感受。2、小组交流，教师巡视指导3、集体交流、汇报：师：你找到了那些描写盘古的句子，说说你的感受。（一
3、）学生抓“十万八千年谈时间让人感受长久奇异。师：在这十万八千年间盘古醒过来吗？从哪看出来的？（生：没有，不断。）指导朗读时间的漫长。（二）学生抓盘古用斧头开天辟地的奇异谈体会。比较句子，体会哪句话好，为什么( 做动作体会) 如何样的动作是抡起、猛劈呢？（指名做这两个个动作）什么是抡？（拿起）那为什么不用拿而用抡呢？我们读读，做做来感受一下。你觉察了什么？抡字特别用力，我们从一个抡字上就能感遭到盘古在开天地的时候如何样？（特别用力）那就带着这份力量请你再来读读这句话。谁来读？一起来读。 他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 他见四周一片漆黑，就举起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。指
4、导读好第个句子，把“抡起、“猛劈读重音，读出了不起的滋味来，体会盘古拼尽全力，开天辟地的困难。师：盘古用斧头一劈，原先混沌的东西渐渐分开了，请看（出示课文“轻而清的变成了地。齐读。你有什么觉察？体会如此写有什么好处（学生汇报反义词，体会这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。轻重清浊上升下降天地）指导有感情地朗读，进一步体验盘古开天辟地的困难。就用这些反义词就把天地分开的过程写明晰了，再读得时候就要留意体会这个过程，这个过程女同学来读上半句，男同学来读下半句。师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们接着往下谈。（三）学生抓盘古顶天立地的奇异谈体会。（“顶、“
5、蹬体会盘古顶天立地的巨人形象。“倒体会盘古舍己为人、勇于献身的精神。“不知过了多青年做事坚持不懈、持之以恒。）理解：“一丈（学生、教师结合生活实际说）师声情并茂地表达：第一天，天上升一丈，地下沉一丈，盘古长了两丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盘古又长了两丈第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就如此不知过了多青年，听说盘古身体长到九万里长，成了巍峨的巨人。看到这，听到这，学到这，你又有何感受？（生：开天辟地的困难、为盘古这种伟大的献身精神而骄傲。）出示课件，学生观看。师：是啊，他太累了，太不容易了，这么多年，不断头顶着天，脚蹬着地，他确实是如此一个顶天立地的男子汉，多么了不起
6、啊！谁愿意读？（指导读出开天辟地的困难。）师：作者通过详细写盘古动作和天地变化的奇异表现了盘古开天辟地、顶天立地制造美丽的宇宙，课文又是如何样通过盘古身化万物详细写出制造美丽宇宙的呢？我们来看第4自然段 盘古顶天立地，明白天地成形才倒了下去，他的制造之路停顿了么？他又做了什么呢？默读第四个自然段用书上的一句话来答复。（四）学生抓盘古身化万物的奇异谈体会。1、请认认真真读第四自然段，一定会觉察更精彩、奇异的画面，将你看到的奇异画面画下来。2、指名一学生读3、你觉察这段话在写法上有什么特点？（大胆的想象，运用总分、排比、运用了特别多修饰词描绘词）现在我将词语前半局部蓝色局部遮住了。请你再读读这段话
7、,感受如何样(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)没了这些词语就不美了,看来这些词语确实挺美的,挺有用的,挺值得我们去积累的。现在请你美美地来读这些词语,边读边想像,当你读得美的时候,就能看到藏在词语后面的一幅画了。4、这些词特别美,事实上这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤,变成了宽敞的大地。他的血液,变成了奔腾不息的江河。他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。他的汗水,变成了滋养万物的雨露。4、让学生进展创作性的编写。师：同学们
8、，神话奇异，人们的想象力更是奇异。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来填一填。盘古倒下后，他的身体发生了宏大的变化。他的头发飞上了天空，变成了；他的身躯变成了；他的牙齿、骨骼变成了；他的最后一缕目光变成了；他的变成了；（预设：头发-树林；牙齿-宝藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山）5背诵积累。师：这段文字语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气概的排比句式，以及丰富的词语和想象都给我们留下了深化的印象，能不能把她记在脑海中呢？（学生背诵课文，不会背的可以看书读。）四、总结全课，升华情感1、过渡：是啊！盘古的一切都化作了万物，这确
9、实是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对如此的一位英雄，你还想说些什么课件出示盘古图2、总结：是啊，盘古确实伟大，确实了不起。是他，把本人的全身化作了宇宙的万物，制造了美丽的宇宙。假设没有他，就没有美丽的宇宙，让我们带着对盘古的佩服、感谢之情，齐读最后一段。 出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体制造了美丽的宇宙。3、（假设时间同意）练习复述。如此感人的神话，假设能讲下来多好，本人再读课文，照板书显示的顺序练习复述。指名复述，学生评选讲故事能手。作业：拓展延伸盘古开天地是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还明白哪些？课下搜集神话故事交流。（或者提早打印一
10、篇神话故事，时间同意，在课的最后阅读）板书：18盘古开天地开天辟地 动作顶天立地 制造宇宙总分身化万物 排比篇二：盘古开天地(公开课)教案盘古开天地（第一课时） 教学设计白石小学 支玲培教学目的：1、认识“猛等10个生字，会写“滋养等生字，积累“四季的风等优美词句。2、初步理解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。3、有感情的朗读课文，体会盘古的献身精神，仿写有关变化的句子，培养学生的想象力。教学重点： 学习抓重点词朗读课文，积累语言，体会神话的奇异。教学难点：合理运用想象，仿写有关变化的句子。教学预备：多媒体课件、助读单。教学过程：一、 初识神话，导入课题1、出示后羿射日等图片，及二
11、下识字八，讲解神话的由来。师：在远古时代，由于消费力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们关于本人所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，制造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事确实是神话。（板书：神话）2、出示课题，导入课文。师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中特别重要特别有特色的一个故事:盘古开天地。齐读课题。【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，因而特别有必要让学生理解神话由来和特点。】二、学习字词，梳理大意。1、检查字词。（动词、平翘舌、多音字、偏正短语）2、学习偏正短语
12、时，引导学生用想象画面的方式读好词语，并学着说几个描绘词偏正短语。3、学习写滋养。1）理解词义；2）观察字形；3）教师范写，留意笔顺和位置；4）生练写5）讲评【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的根底上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。因而在书写难写字“滋养时，先进展理解后再书写。尽管耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，仍然值得的。】4、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。引导用表格抓每段关键词进展概括；预设2：学生概括简练的，表扬，让其介绍方法，抓课文的最后一段，关键句进展概括。）小结概括方法：
13、同学们真厉害，我们在概括课文的主要内容时就可以像如此抓课文的关键词，或关键句进展概括。【设计意图：此处设计了两种概括方法，第一种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，而第二种抓关键句的概括的方法属于可遇不可求类型的，适宜语感较强的小孩，因而在设计时，两种方法都讲了，旨在面向更多层次的小孩，希望学得更实在些。】三、 抓关键词，品味奇异a) 学习第一段（1） 看图片理解“混沌，读好“混沌一片。练习说话：宇宙混沌一片，没有没有也没有（指名读,3人，齐读）【设计意图：“混沌的意思较难表述，因而借助图片理解。理解了“混沌一片才能理解盘古对其的厌恶，为下文学习做情感铺垫。】b) 学
14、习第二段1、师：是啊，如此的宇宙一片混沌和荒凉，我们都不喜欢，有一天盘古醒了，他喜欢吗？快速读第二段，你从哪里看出来。1）指名读，读好“抡起、“猛劈。2）比照“拿起“抡起，做动作体验，指名读好句子。（指名读3人，齐读）2、找近义词，渐渐、渐渐、渐渐，读好带有这两个词的话。1)比照读。师：都是表示慢，干嘛不都用渐渐呢？你看我如此改如何样？那句好？汉语是丰富多彩的，同一个意思我们可以用不同的表达方式，使句子更新鲜。2）理解读。师：这几个都表示速度特别（慢），说明天地分开的速度特别（慢）特别不容易，哪这两句话该如何读？（自由练读，指名读（2人）齐读）3、找反义词，读好天地变化的句子。师：刚刚我们找的
15、是近义词，在这句话中，同样有几组反义词，你找出来了吗？快速圈一圈。交流，该如何读呢？（指名读2人，男女分读。）【设计意图：这段话，动词用得传神，写天地分开的变化运用了特别多反义词和近义词，特别有特色，是学生积累言语的好材料。】c) 学习第四自然段。过渡）师：这声响雷，吓得盘古心有余悸，盘古怕他们还会合在一起，头顶着天，用脚用劲蹬着地，一千年，一万年，不知过了多青年，天和地终于构成了，盘古也累得倒下了，但盘古倒下后并不是神话的完毕，而是个美妙的开始（1） 默读第四段，梳理变化。（2） 一分钟识记，段落填空式积累语言。（3） 比照短语乱用的段落，体会想象需要合理。（4） 师生配乐合作出示画面读段。（5） 出示歌方式读第四段。（同桌自由练读，指名读，男女合作读）（6）仿写句段。师：盘古的身体的变化仅仅只有文中写到的吗？还有可能有哪些呢？你也能学着句式写一写吗？（出示星级作业，根底差的小孩写一句，才能强的小孩可以挑战多写几句。）（7）机动，出示古文
