1、学海无涯观沧海教案篇一：观沧海公开课观沧海公开课教案一、教材分析：观沧海这篇课文是人教版七年级语文上册的一篇古体诗。这首诗描写了诗人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其气概宏伟，尤为壮观。诗人以此来展示本人阔大的胸襟和豪迈乐观地进取精神，抒发本人渴望统一天下、建功立业的思想感情。诗人写山岛的盎然活力，寄予了他的昂扬斗志；写沧海的波涛壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而诗人的这种思想感情并没有直截了当表露，而是把它隐藏在对景物地描写之中。托物言志、写景抒情，把眼前看到的风光和本人的雄心壮志巧妙地结合在一起。句句写景，又句句抒情，表达了情景交融
2、的艺术特点。学习本诗，重在朗读背诵和理解诗歌内容，体会托物言志、写景抒情的表现手法。因而这堂课我注重把握以下两点：1、力求学习目的明确，教学思路明晰。2、调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦中，接受知识、锻炼才能。二、学习目的：1、理解曹操，积累有关的文学常识。2、理解诗歌内容，体会写景抒情的表现手法。3、运用“首字背诵法 背诵古诗。三、学习重点：朗读和背诵课文，理解诗歌的思想内容。四、课时安排：一课时五、教学过程：一、导入新课，解释课题。盛夏早已过去，寒冬立即降临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去欣赏沧茫的大海！ （按照天气情况导语，
3、使语文生活化、意化，激发学习兴趣）二、检查预习，积累文学常识。1、指名学生朗读课文并简要评析。我想如此：让学生读诗，既是走进文本，感知大意，也是检查字音。2、检查字音。碣石澹澹 竦峙 萧瑟谯郡 毫州乌桓3、理解作者及写作背景。宜选择主要的，与本诗有关的内容扼要介绍。曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。汉献帝时任丞相，封为魏王。其子曹丕代汉称帝，追尊他为武皇帝，史称“魏武帝。曹操一生南征北战历尽艰辛，其中既有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但是他从不消极，总是积极进取，把统一中国作为本人的人生目的和最大追求。在政治军事方面，曹操消灭了北方的众多割据权力，统一
4、了中国北方大局部区域，并实行一系列政策恢复经济消费和社会秩序，促进了社会的稳定和开展。在文学方面，他创作了观沧海、龟虽寿、蒿里行等优秀的诗篇，其诗歌以“大方悲壮的艺术风格而留名于后世。写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中通过碣石山，诗人登山观海，看到了宏伟壮观的沧海景象，触景生情，因而就写下了这首名传千古的佳作观沧海。诗中写山岛的盎然活力，寄予了他的昂扬斗志；写沧海的波涛壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他胸襟博大、气吞山河的气概。今天，我们学习观沧海来认识理解曹操，其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观
5、、勇往直前地进取精神。这是一首四言古体诗，选自乐府诗集。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个标题是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联络。（在检查复习中积累文学常识）三、指导朗读课文。学习诗歌重在朗读，朗读时应留意以下两点：1、读准字音，读准节拍。古诗的节拍一般按音节划分，但有时也要按照意义加以调整，以防止读破词语。四至七言句的节拍型依次是：四言句X X X X 如“东临碣石，以观沧海五言句X X X X X或者（ X X X X X ）七言句X X X X X X X或者（X X X X X X X ）2、读出语气，读出情
6、感。教师要范读，把时间给学生。教师的指导要跟上去！放到最后一个环节也可以，“读出感情必定是建立在理解了文本的根底之上的。 曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的剩余权力，统一了北方，实现了人生的第一个目的，心情自然是豪情万丈，冲动万分。现在登碣石山看到波涛汹涌的大海，更是触景生情，坚决了他建功立业，统一中国，要做一番大事的人生信念。因而，要用“冲动、豪迈、乐观、激昂的语气，读出对大海的热爱之情和渴望建功立业的思想感情。四、疏通诗文大意。注重自学，特别好！七年级的学生教师要适当指导，和九年级不一样。1、学生按照材料、小字注释及教师提供的材料分组合作，疏通文意。2、订正诗文大意。（引导学生本人探究知识
7、，如此经历深化，能培养良好的学习习惯）五、合作探究，解答征询题。1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？明确：浩荡的海水、屹立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月）海水荡漾是动景，山岛屹立是静景，互相映衬之中显示了大海的宽敞和威严；草木丛生是静景，洪波涌起是动景，动静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。2、这些景物给诗人带来了如何样的思想触动？明确：山岛的繁茂，激发了他的昂扬斗志，本人应该像深秋之草木那样仍然焕发人生的活力；海水浩荡，给他增添了无穷的力量，坚决了他的人生信念，动乱的场面应该有人稳定大局；沧海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一个人有了博大的胸襟才能成就本人的事业。3、“幸甚至
8、哉，歌以咏志是什么意思？你认为诗人在诗中表达了什么样的人生理想或思想感情？明确：诗人通过描写沧海宏伟绚丽的自然景象，展示了诗人宽敞的胸襟和宏大的抱负，抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。六、稳定练习练习题有点简单。公开课可以不要这一环节。1、这是一首（ ）诗，选自（ ）。作者是（ ），他是（ ）时期著名的（ ）、（ ）、（ ）。其诗歌的艺术风格是（）。2、诗人欣赏沧海的立足点在哪里？诗中那一个字可以统领下文？3、哪些诗句是描写的想象之景？你认为诗中哪些诗句是流传千古的名句？4、诗歌的抒情方式大致有三种：写景抒情、叙事抒情、议论抒情。本诗属于哪一种抒情方式？5、你认为这首诗歌的写作特点是什么
9、？七、朗读背诵1、个性朗读。自由选用速读、变换节拍读、方言读、唱读等方式进展特色朗读。（目的是多角度识记诗词，增加兴趣性）2、“首字背诵法背诵全诗。 观沧海 曹操东- - -，以- - -。水- - -，山- - -。树- - -，百- - -。秋- - -，洪- - -。日- - -，假设- - -。星- - -，假设- - -。幸- - -，歌- - -。八、拓展运用。课后古诗词背诵，完成以下任务：划分节拍，名句赏析，抒情方式、首字背诵。龟虽寿 曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 这里要有对名句的简要赏析。最好从一两个角度进展比较阅读。盈缩
10、之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。（主题：老当益壮，积极进取）九布臵作业。搜集有关曹操的材料。板书设计观沧海曹操乌桓浩荡的海水节拍：X X X X屹立的山岛 感情基调：激昂碣石山“观 繁茂的草木 写作特点：虚实结合掀起的洪波动静结合 （深秋的日月） 写景抒情许都托物言志（许昌） 谯郡（毫州）篇二：观沧海教学设计诵读欣赏：观沧海教学目的：1、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬发奋的精神。3、背诵、默写诗歌并赏析名句。教学重点：借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇特的想象；背诵、默写诗歌并赏析名句。教学过程：一、
11、导入：背诵曹操的龟虽寿引入观沧海。二、介绍作者及写作背景1、 曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发本人的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气概宏伟，大方悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹。2、公元22023年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首绚丽的诗篇。三、解题观沧海这首诗的标题是什么意思？“沧海的“沧字作何解，能否换“观大海这个标题？讨论、归纳、明确：“沧是暗绿色的意思，“沧海就显示了大海的色彩，比用“大海更形象
12、、更生动，因而不能换。四、朗读诗歌，整体感知。1、播放音频朗读，学生跟读；2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充注释）临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍，青绿色。 海，渤海。竦，同“耸，高。观，看，统领全篇。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运转。假设，好似。星汉，银河。志，思想感情。3、出示画面，感受形象。4、理解诗歌大意东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。向东行登上碣石山，来欣赏大海的奇景。海水多么宽敞浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着宏大的波浪。日月之行，假设出其中；星
13、汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 太阳和月亮的运转，好似是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好似是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我特别欢乐，就用这首诗歌来表达本人内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。这是合乐时的套语，与诗的内容无关。 ）五、品读诗歌，感受意境1、 这首诗表达了一件什么事？2、 本诗是写景诗，仍然抒情诗？写了什么景？抒了什么情？景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波活力勃勃（虚）日月星汉宽敞、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的绚丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。六、赏析诗歌及名句：1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙
14、，头二句点明“观沧海的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。“水何澹澹，山岛竦峙是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹的海上，最先映入视线的是那突兀屹立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得奇异壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深化描写2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。前二句详细写竦峙的山岛：尽管已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句那么是对“水何澹澹一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌崎岖。作者面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志在千里的“壮志胸怀3、赏析名句：日月之
15、行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海包容万物一样把天下纳入本人掌中的胸襟。赏析二：日月的运转好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运转都离不开大海的怀抱。大海宛假设是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽敞、博大的胸怀。让学生考虑、讨论：1、这是实景，仍然虚景，即诗人想象？2、假设是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的绚丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这绚丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望 ，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄壮的气概，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气概的写照。）七、写作特点分析：这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。曹操这首观沧海准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富
