1、生物学科生物学科 教学进度要求教学进度要求 七年级、八年级七年级、八年级 按照教育部按照教育部2001年颁年颁发的发的?全日制义务教育生物课程标准全日制义务教育生物课程标准实实验稿验稿?及人教版课标教材组织教学，具及人教版课标教材组织教学，具体教学进度要求：体教学进度要求：授完人教版授完人教版?生物学生物学?七年级下册。七年级下册。授完人教版授完人教版?生物学生物学?八年级下册。八年级下册。七年级、八年级教学建议：七年级、八年级教学建议：1依据课标，把握教材。建议老师们认真学习和依据课标，把握教材。建议老师们认真学习和理解理解?课程标准课程标准?中的“内容标准中的“内容标准和“实施建议和“实施
2、建议，将“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性将“面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习学习生物课程理念应用于教学设计中。充分利用教生物课程理念应用于教学设计中。充分利用教材提供的课程资源，把握好教学的深度和广度。材提供的课程资源，把握好教学的深度和广度。2注重过程，有效教学。用具体的、具有可操作注重过程，有效教学。用具体的、具有可操作性的、可检测的教学目标指导教学，关注学生的学习性的、可检测的教学目标指导教学，关注学生的学习状况，用好评价的鼓励功能，增强学生学习自信心，状况，用好评价的鼓励功能，增强学生学习自信心，提高学生学习生物学的兴趣，以提高课堂教学的有效提高学生学习生物学
3、的兴趣，以提高课堂教学的有效性为目的，使学生掌握正确的生物学科根底知识，提性为目的，使学生掌握正确的生物学科根底知识，提高学生的分析问题能力、探究能力和生物科学素养。高学生的分析问题能力、探究能力和生物科学素养。3交流合作，专业提升。教师间的合作与交交流合作，专业提升。教师间的合作与交流应成为常态，提倡开展以课例为载体的校本研流应成为常态，提倡开展以课例为载体的校本研修，建议开展校际间的交流与合作，提高教师的修，建议开展校际间的交流与合作，提高教师的专业素养。希望大家做好七年级统考、八年级学专业素养。希望大家做好七年级统考、八年级学业考试的复习和备考工作。业考试的复习和备考工作。4认真落实认真
4、落实2022版义务教育课程标准，全面版义务教育课程标准，全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，并依据新课标组织教学，引导学生主动要变化，并依据新课标组织教学，引导学生主动学习、独立思考、动手实践，不断提高教学质量学习、独立思考、动手实践，不断提高教学质量和水平。和水平。人教版?生物学?七年级下册 课标解读和教材使用建议 云岩区教师进修学校云岩区教师进修学校 姚南燕姚南燕 20222022年年3 3月月1515日日 生物学课程标准生物学课程标准 1.科学探究科学探究 2.生物体的结构层次生物体的结构层次 3.生物与环境生物与环境 4.生物
5、圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物 5.生物圈中的人生物圈中的人 6.动物的运动和行为动物的运动和行为 7.生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传 8.生物的多样性生物的多样性 9.生物技术生物技术 10.健康地生活健康地生活 义务教育阶段生物课程内容是义务教育阶段生物课程内容是?标准标准?的重要组成局的重要组成局部，包括部，包括10个一级主题：个一级主题：第四单元第四单元 生物圈中的人生物圈中的人一级主题一级主题 课标二级主题课标二级主题 1.人的食物来源于环境人的食物来源于环境 2.人体生命活动的能量供给人体生命活动的能量供给 3.人体代谢废物的排出人体代谢废物的排出 4.人体通过神经
6、系统和内分泌系统调节生命人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动活动 5.人是生物圈中的一员人是生物圈中的一员 作为物种的由来作为物种的由来 作为个体的由来作为个体的由来 人的由来人的由来 生物圈中的人生物圈中的人 营 养营 养 呼 吸呼 吸 排 泄排 泄 调 节调 节 循 环循 环 人类活动对环境的影响人类活动对环境的影响 结构和生理及结构和生理及卫生卫生 与环境的关系与环境的关系 第一章第一章 人的由来人的由来 二级主题二级主题5 人是生物圈中的一员人是生物圈中的一员 具体内容：具体内容：1.概述人类的起源和进化概述人类的起源和进化 2.人的生殖和发育人的生殖和发育 3.健康地度过青春期健
7、康地度过青春期 第一节 人类的起源和开展 第二节 人的生殖 第三节 青春期 第四节 方案生育 第一节第一节 人类的起源和开展人类的起源和开展(2课课时时)建议：以教材为依托，充分利用教材中提供的信息，引导学生学习。建议：以教材为依托，充分利用教材中提供的信息，引导学生学习。如：通过观察图片，让学生认识人类与现代类人猿的区别和联系。如：通过观察图片，让学生认识人类与现代类人猿的区别和联系。通过资料分析，认同人类起源于森林古猿通过资料分析，认同人类起源于森林古猿 本节有一些悬而未决的知识，利用学生的兴趣，鼓励学生收集相关资料。本节有一些悬而未决的知识，利用学生的兴趣，鼓励学生收集相关资料。四种现代
8、类人猿四种现代类人猿 豚尾猴豚尾猴 人类起源和开展的过程。人类的起源要突出直立行走、语言产生和工具的使用及脑的兴旺。人类起源和开展的过程。人类的起源要突出直立行走、语言产生和工具的使用及脑的兴旺。技能训练：“区分事实和观点技能训练：“区分事实和观点，难度不是很大，但却是学生在今后实际生活中会经常碰到的，应当重视。，难度不是很大，但却是学生在今后实际生活中会经常碰到的，应当重视。通过图片展示人的生殖系统的结构和功能，防止大量文字描述通过图片展示人的生殖系统的结构和功能，防止大量文字描述,让学生在读图和填图的过程中弄清楚生让学生在读图和填图的过程中弄清楚生殖系统的结构和功能。殖系统的结构和功能。生
9、殖和发育的过程以图文结合的方式描述。生殖和发育的过程以图文结合的方式描述。建议：教学中把重点放在生殖系统的结构上。胚胎发育局部重点是胎儿、脐带和胎盘的关系。建议：教学中把重点放在生殖系统的结构上。胚胎发育局部重点是胎儿、脐带和胎盘的关系。第二节第二节 人的生殖人的生殖2课时课时 第三节第三节 青春期青春期 第四节第四节 方案生育方案生育 建议：建议：用直观的方式用直观的方式讲述遗精及其原因、月经来潮的原因、月经讲述遗精及其原因、月经来潮的原因、月经期的卫生、青春期的心理变化及卫生。期的卫生、青春期的心理变化及卫生。利用多媒体展示资料或指导学生分析教材中的资料，利用多媒体展示资料或指导学生分析教
10、材中的资料，通过资料通过资料分析认识青春期发育的特点。分析认识青春期发育的特点。给予鼓励和评价，调动学生积极性和主动性。给予鼓励和评价，调动学生积极性和主动性。建议：建议：资料分析资料分析 “分析我国人口的增长趋势“分析我国人口的增长趋势。转变角色，突。转变角色，突出学生主体性，尊重学生个体体验。出学生主体性，尊重学生个体体验。探究：晚育的意义，这是一个思维性的探究，关键是探究：晚育的意义，这是一个思维性的探究，关键是让学生创设数字化的问题情境。让学生创设数字化的问题情境。第二章第二章 人体的营养人体的营养 第一节第一节 食物中的营养物质食物中的营养物质 第二节第二节 消化和吸收消化和吸收 第
11、三节第三节 关注合理营养与食品平安关注合理营养与食品平安 二级主题二级主题1：人的食物来源于环境：人的食物来源于环境 具体内容：具体内容：说出人体需要的主要营养物质说出人体需要的主要营养物质 描述人体消化系统的组成描述人体消化系统的组成 概述食物的消化和营养物质的吸收概述食物的消化和营养物质的吸收过程过程 设计一份营养合理的食谱设计一份营养合理的食谱 关注食品平安关注食品平安 第一节第一节 食物中的营养物质食物中的营养物质2课时课时 建议：知识目标“营养物质有哪些建议：知识目标“营养物质有哪些，可利用直观的教学手，可利用直观的教学手段和方法为学生创设生动有趣的教学情境。段和方法为学生创设生动有
12、趣的教学情境。将培养学生主动获取知识的能力放在首位，将培养学生主动获取知识的能力放在首位，给学生创造发表自己建议、提出不同意见的时机。给学生创造发表自己建议、提出不同意见的时机。建议：建议：探究探究 测定某种食物中的能量测定某种食物中的能量 问题由学生提出，不同的学生可以探究不同的问题问题由学生提出，不同的学生可以探究不同的问题 假设由学生思考是否需要做假设由学生思考是否需要做 装置由学生参考课本制作装置由学生参考课本制作 引导学生分析实验误差、提出重复组设置的必要性。引导学生分析实验误差、提出重复组设置的必要性。教学中应注意热能损失很大，不要求测得很准确教学中应注意热能损失很大，不要求测得很
13、准确 第二节第二节 消化和吸收消化和吸收 2课时课时 消化系统的组成和功能，主要通过一幅大图来说明营养物质消化系统的组成和功能，主要通过一幅大图来说明营养物质 的吸收，通过资料分析来明确主要是小肠吸收。教师应充分的吸收，通过资料分析来明确主要是小肠吸收。教师应充分 利用图解，让学生详细读图。利用图解，让学生详细读图。本节内容比较抽象，学生感觉比较枯燥无味，适当创设教本节内容比较抽象，学生感觉比较枯燥无味，适当创设教学情境，让学生了解其中的生物学道理。学情境，让学生了解其中的生物学道理。让学生完成技能训练，学会解读曲线图。要落实。让学生完成技能训练，学会解读曲线图。要落实。探究：馒头在口腔中的变
14、化探究：馒头在口腔中的变化 不同小组的学生可以探究不同的问题；由学生自己设计并实施探究方案；进一步领悟对照实验的设计方法。不同小组的学生可以探究不同的问题；由学生自己设计并实施探究方案；进一步领悟对照实验的设计方法。第三节第三节 关注合理营养与食品平安关注合理营养与食品平安2课时课时 知识内容虽然简单，但既包含生物学道理，又与社会联系知识内容虽然简单，但既包含生物学道理，又与社会联系密切，内容丰富，与学生生活密切相关。密切，内容丰富，与学生生活密切相关。建议：建议：可提前组织学生收集当地关于合理理营养与食品平可提前组织学生收集当地关于合理理营养与食品平安安 方面的信息，充分发挥学生积极性来分析
15、讨论。方面的信息，充分发挥学生积极性来分析讨论。结合文字和图片资料，让学生说一说自己有哪些不合理的结合文字和图片资料，让学生说一说自己有哪些不合理的 饮食习惯。饮食习惯。设计：为家长设计一份午餐食谱，这是课标的要求，应落设计：为家长设计一份午餐食谱，这是课标的要求，应落实。实。资料分析：食品包装说明与生活联系紧密，应落实。资料分析：食品包装说明与生活联系紧密，应落实。第一节第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理 第二节第二节 发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换 第三节第三节 空气质量与健康空气质量与健康 第三章第三章 人体的呼吸人体的呼吸 二级主题二级主题 2 人体生命活动的能量供
16、给人体生命活动的能量供给 具体内容具体内容 描述人体呼吸系统的组成。描述人体呼吸系统的组成。概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。第一节第一节 呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理 建议：建议：让学生完成呼吸系统组成的填图任务让学生完成呼吸系统组成的填图任务(P43)呼吸道的作用：让学生围绕“呼吸道仅仅是气体的通呼吸道的作用：让学生围绕“呼吸道仅仅是气体的通道吗？道吗？这一问题来分析资料，在解决问题的过程中，弄这一问题来分析资料，在解决问题的过程中，弄清呼吸道的结构和功能。清呼吸道的结构和功能。课堂教学中要多利用贴近生活的事例，尽量通过学生课堂教学中要多利用贴近生活的事例，尽量通过学生的切身感受和体验开展他们的思维能力。的切身感受和体验开展他们的思维能力。教学中应让重视此资料分析活动，不要单纯讲述教学中应让重视此资料分析活动，不要单纯讲述 第二节第二节 发生在肺内的气体交换发生在肺内的气体交换2课时课时 本节是本章的重点和难点本节是本章的重点和难点 本节内容比较抽象，教材中
