1、课程与教学Good Parents24乡土资源指的是农村幼儿园特有的自然资源，既包括得天独厚的自然环境和自然资源，又包括当地特有的民俗文化和生活方式，是一个包含物质环境和人文情怀、具有浓厚乡土气息的广义概念。乡土资源作为一种特殊的资源，对于开展幼儿美术活动具有独特的优势。基于此，本文阐述了利用乡土资源开展幼儿美术活动的研究意义和成果，根据当下幼儿园美术活动的实际情况，提出了相应的实践策略。一、现状分析（一）缺乏丰富的活动素材开展美术活动需要丰富的活动素材供幼儿参考、临摹和借鉴。幼儿时期是个体成长的基础期和关键期。在这一时期，幼儿喜欢模仿别人，喜欢发明创造，“小小的脑袋”里有着“大大的智慧”。但
2、是，美术活动不仅需要抽象的想象，还需要具体的实物。在幼儿园美术活动中，教师大多将绘本、教室中的常见物品或动画图片等作为活动素材，影响了美术活动效果。（二）缺乏多样的活动内容在幼儿园美术活动中，单一的活动内容会使幼儿逐渐失去兴趣。有的幼儿画了一会儿就去做别的事情，这可能会将幼儿的美术天赋扼杀于“摇篮”中。美术活动只有内容丰富多样，才能让幼儿一直保持对美术的专注力。（三）缺乏新颖的活动形式幼儿园教育可谓“润物细无声”，往往是在潜移默化中提升幼儿的能力。这一切的前提是幼儿能够积极地参与其中。美术教育更是如此。但是，当下的美术活动多为教师在黑板上画，幼儿在纸上画。为此，幼儿以“像不像”为标准，不断修改
3、自己的作品。其实，美术活动并无具体的标准和框架。这种传统的活动形式反而会限制幼儿美术能力和美术素养的提升，不利于幼儿成长。二、实践策略（一）充分挖掘乡土资源，丰富美术活动素材美术活动与其他活动不同，它应该更具有一种浪漫的气质。幼儿园美术教育就如同一段美好的旅程，一段诗一般的旅程。教师要充分挖掘乡土资源，丰富美术活动素材，引领幼儿度过快乐的、浪漫的美术创作时光。农村地区不仅拥有秀美的自然风光、丰富的物产资源，还具有悠久的文化风俗传统，这是大自然赋予农村宝贵的教育资源。教师要通过多种途径，采用线上线下相结合的方式，了解当地的文化特色、风土人情，认真观察和记录，将一切可利用且适合幼儿美术活动的乡土资
4、源合理运用至幼儿美术活动中，不断丰富美术活动素材。例如，教师可以通过上网查询了解当地的历史文化、风俗习惯、名胜古迹等，可以询问村里老人、园内老教师或是其他专业人员；园所可以合理利用家长资源，让幼儿与家长一起“寻宝”，然后在课堂上分享。除此之外，教师要善于在生活中发现美术活动素材。例如，造型独特的树叶可以做书签，奇形怪状的石头可以做工艺品，废弃的饮料瓶可以做浇水壶等。当美术活动材料足够丰富时，幼儿就会自主开展各种各样的美术活动，不知不觉地沉浸在美术世界中。（二）充分挖掘乡土资源，充实美术活动内容在幼儿园美术活动中，教师要创设自然的、生态的、具有趣味性的美术活动环境，充实幼儿美术活动内容，充分释放
5、幼儿天性，促进幼儿健康成长。文 孙海静充分利用乡土资源 开展幼儿美术活动 课程与教学 Good Parents25幼儿美术活动是选取活动素材、描摹美术作品的过程，包括活动准备、活动开展和活动总结分享三个主要环节。教师要根据美术教育目标和幼儿的兴趣爱好，在繁杂的活动素材中挑选出合适的材料进行投放，既要保证美术活动的质量和效果，又要考虑幼儿的兴趣、个性和审美能力的差异。例如，有的幼儿喜欢绘画，有的幼儿喜欢做手工，有的幼儿喜欢在工艺品上绘画，有的幼儿喜欢“变废为宝”，等等。因此，教师要为喜欢绘画的幼儿投放绘画参考模型、为喜欢手工的幼儿投放制作工具和制作材料、为喜欢在工艺品上绘画的幼儿投放工艺品、为喜
6、欢“变废为宝”的幼儿投放“废品”，以满足幼儿的不同需求。（三）充分利用乡土资源，创新美术活动形式真实是教育中最有价值的力量。真实的教育能够触及幼儿心灵，这样的成长才是真实的成长。教师要充分利用乡土资源，创新美术活动形式，还幼儿一段真实的、自然的美术之旅。幼儿发展包含“身、心、灵”三个层面。“身”的发展不仅指身体的发展，还包含着认知的发展；“心”的发展是指超越当下的认知，伴有理性的思考过程；“灵”的发展是幼儿洞察事物的本质，用清晰的语言表达出来的独特个性。幼儿美术活动如果要达到幼儿“身、心、灵”的共同发展，就需要充分利用乡土资源，突破传统教育模式，创新美术活动形式。新颖的美术活动能够赋予美术活动
7、新的内涵和意义，幼儿会自然地投入其中，由衷地喜欢上美术、喜欢上生活、喜欢上自然。例如，教师可以带领幼儿到田野中观察体验春种秋收的场景、去大自然中用画笔记录一朵花的春夏秋冬，与成人一起剪纸、剪贴画、写对联等。幼儿亲身体验真实的自然和生活，将这种感受用画笔记录下来、表达出来、分享给他人，让更多人看到内心的真情实感，陪伴他们共同成长。36 岁儿童学习与发展指南 中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”教师利用乡土资源开展幼儿美术活动能够激发幼儿对大自然的热爱，在美术活动中亲近自然，体验自然的美妙，增强幼儿的环保意识，培养幼儿的观察能力、审美能力和创造能力。同时，此举能够增强幼儿对家乡的认同感和归属感。幼儿在深入了解和接触乡土资源的过程中，感受乡村文化和乡村特色，既为幼儿提供更多接触生活和感知生活的机会，又传承和弘扬了本土文化。（江苏省宝应县实验幼儿园城西分园）
