1、学科数学年级八课题9.4矩形、菱形、正方形第5课时主备人教 学目 标1、掌握正方形的性质和四边形是正方形的条件。2、经历探索四边形是正方形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力3、经历探索正方形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、4、分析过程中发展学生的主动探究习惯，进一步了解和体会说理的基本方法.教 学重难点教学重点：正方形的性质和四边形是正方形的判定方法.教学难点：培养学生有条理地表达能力教学过程个人二次备课操作：等腰直角三角形关于斜边中点的对称图形，四边形ABCD 有什么特点？ （首先由它是中心对称图形，知它是平行四边形，又有一组邻边相等，则它是菱形，又有一个角
2、是直角，是正方形） 问题1： 的平行四边形是正方形问题2：正方形是在什么前提下定义的？（平行四边形）问题3：包括哪两层意思？（有一组邻边相等的平行四边形（菱形）并且有一个角是直角的平行四边形（矩形） 正方形概念：有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形） 【设计意图：比照平行四边形、矩形、菱形的探索方法探求正方形的有关知识，使学生产生亲近感，从而激发继续探求的欲望】 操作：1、你能把菱形变形成正方形吗？（用自制模型演示） 2、你能把矩形变形成正方形吗？（用自制模型演示） 问题：正方形是矩形吗？是菱形吗？ 【设计意图：通过演示操作，发现正方形与矩形、菱形之间存在的一般与特殊的关系，为
3、正方形的判定作铺垫】 得出定理：有一组邻边相等得矩形是正方形。有一个角是直角得菱形是正方形。画图表示正方形与平行四边形，矩形与菱形的关系如图。 【 设计意图：能更直观的描述四者存在的之间一般 与特殊的关系，让学生更准确地掌握正方形的性质 】 2.正方形的性质 问题1：正方形的边、角、对角线各具有什么性质？ 问题2：这些性质中，哪些是一般矩形不具有的？ 哪些是一般菱形不具有的？（因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱 形，所以它具有这些图形性质的综合，因此正方形有以下性质：正方形性质1：正方形的四条边相等，四个角都是直角。正方形性质2：正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分，每一
4、条对角线平分一组对角。 【 设计意图：使学生系统掌握正方形的性质 】探索：具备什么条件的平行四边形是正方形？学生演示模型并讨论（如图） （1、先推导到矩形，再到正方形2、先推导到菱形，再到正方形）完善本章各图形之间关系如图 （）例题讲解教材P82 例5（分析：由全等推出四边相等，说明是菱形，再证出一个直角，就是正方形）【 设计意图：巩固平行四边形是正方形的条件，发展学生有条理地表达能力】 补例如图，试说明：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。练习P82 1、2、3补充例题：如图451，已知正方形ABCD，延长AB到E，作AGEC于G，AG交BC于F，求证：AFCE。小结：这节课你有哪些收获？还有哪些问题？作业设计：P84 11、12教学反思：- 5 -
