1、 第三课时一、课时内容 A Lets spell B Lets sing二、课时分析本课时是人教版四年级下册第六单元第三课时。围绕“ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则”展开教学，主要是复习本册前五个单元的语音，培养学生自主学习的意识。本课时包括Read aloud. Look, listen and say. 和Listen and chant.三个部分。Read aloud.呈现了含有ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的单词，学生能够感知并归纳。Look, listen and say. 呈现John叔叔的三幅图片和三个句子，通过听
2、力活动训练学生的单词拼写能力。Listen and chant. 展示了一则配用插图的儿歌，帮助学生理解句意。儿歌趣味性强，读起来朗朗上口，更能激发学生学习的兴趣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le等字母组合的发音。Lets sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲，内容简单。本课时虽然是新授课，但是er, ir, ur, ar, al, or, -le 字母组合的发音在前几个单元中已经学过，为本课打下了很好的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生自主学习的能力。三、课时目标 （1）能够归纳ar, er, ir, or, ur,
3、 al, -le在单词中的发音规则。 （2）能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。（3）能够跟着录音说唱歌谣，强化ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则。 （4）培养学生自主学习的意识。 （5）学唱一首歌曲。四、课时重难点1.重点能够归纳ar, er, ir, or, ur, al, -le在单词中的发音规则。2.难点能够根据ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则拼读单词和拼写单词。五、教学准备 多媒体课件、卡片、录音机、磁带六、教学过程Step 1 Warm up 1. 师生问候T: H
4、ello, boys and girls. Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. 2. Lets sing.T: Now lets sing ABC Song together. OK? Ss: OK.（课件播放歌曲，学生跟唱。）教学资源：课件设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，激发了学生学习的兴趣。Step 2 Lead in利用歌曲，让学生找出五个元音字母。（课件展示a, e, i, o, u）T: These five letters have
5、a good friend. What is it? Its “ r”.（板书ar, er, ir, or, ur.）设计意图：通过歌曲找出元音字母，然后引出要学习的字母组合，过渡巧妙，能够吸引学生。Step 3 Presentation1. 归纳总结ar, er, ir, or, ur.的发音规则 (1)出示例词，学生自读单词。arm scarf car father1teacher tiger bird skirt firstfork forty horse world homework word nurse hamburger hurt (2)引导归纳这五个字母组合的发音规则。2. 归纳
6、总结al, -le的发音规则 (1) 出示例词，学生自读。 tall small ball apple table uncle (2)两人一组讨论字母组合的发音规则。 (3)师生共同总结发音规则。3. Read aloud. 教学资源：课件设计意图：引导学生自己归纳发音规则，培养学生自学的意识，锻炼学生思考的能力。4.Lets singT: Great, boys and girls. Do you like listening to music?Ss: Yes.T: Ok. Now lets learn a song “How much is that doggie in the windo
7、w?”(1) 欣赏歌曲。(2) 借助动作、图片理解waggity tail和I do hope that doggies for sale.(3) 学唱歌曲。教学资源：课件设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。Step 4 Practice1. 读单词（1）课件出示更多含有ar, er, ir, or, ur, al, -le的单词，学生根据发音规则尝试拼读。（2）教师把字母组合ar, er, ir, or, ur, al, -le的卡片排出一列贴在黑板上，再找出两个辅音字母分别贴在前后位置，然后指名拼读，拼读正确，奖励一颗星。ir,areroralur th教学资源：卡片设计意图：将所
8、学知识做到学以致用。2. 写单词Look, listen and write(1) 呈现John 叔叔的三幅图片，分小组讨论。(2) 播放录音，学生拼写单词并填空。教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：通过听力活动锻炼学生单词的拼写能力。3. Listen and chant(1)呈现Listen and chant的图片，分小组讨论。(2)播放歌谣，借助图片理解歌谣。(3)再次播放歌谣，学生跟读。(4)小组练习。(5)男、女生朗读，齐读。教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：通过有趣的儿歌，进一步巩固重点字母组合的发音。Step 5 SummaryT: What did we learn a
9、bout this class?学生自由说，教师总结。1. 复习了ar, er, ir, or, ur, al, -le的发音规则 ar/ / er/ / ir/ or/ ur/ al/ -le/2. 学习了一首儿歌。设计意图：及时的归纳和总结，有助于学生对知识的记忆。七、课堂作业 .判断下列单词的画线部分发音是“T”否“F”相同。wallsmallcomputerskirt 1. 2. 3. 4.cardparkpeoplelittle.看图写单词，将句子补充完整。1. My mother is a .2. The boy is . The girl is short. 3. This is a . .看图判断句子正“T”误“F”。( )1. He likes to play on the computer.( )2. My uncle is a farmer.答案：.1.F2.T3.T4.T.1. nurse 2. tall 3. ball.1. T2.T八、板书设计 Unit 6 Shopping A Lets spellar /a:/ er / / ir /:/ or/ :/ ur/:/al / -le /l/
