1、 第15课 站起来 站起来教材分析：这是一堂在学科内综合的基础纸工课，以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径，为以后的纸工教学作铺垫。学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动，对纸的性能有了进一步的了解。基于一年级学生的能力，教学内容以一年级口语“站起来站起来”为题，既是学生期盼成功的自信流露，也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定，同时也揭示了一个教学方法：让学生自主学习，体验到探究的乐趣与成功的喜悦。教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力。教学目标：1、培养学生的审美情趣，通过探究培养学生的实际动手能力。2、通过欣赏站起来的作品，让学生了解和掌握纸“站起来”
2、的简单方法和原理。3、让学生通过折折、剪剪等方法，改变纸的形状，做出有趣的形象。教学重、难点：1、启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”，追求形象的趣味性。2、创造新的“站起来”的方法。教学准备：教师准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品若干。学生准备：剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸。教学过程：一、尝试与体验启发诱导，老师可以这样问：“小朋友，桌上躺着一张纸，你会让它站起来吗？”学生作各种尝试，教师及时发现闪光点给予鼓励。生生互动，交流纸“站起来”的方法。（如果学生达不到预期效果，教师这时可随机点拨：“看老师手中的纸，变！变！变！”，示范一些“站起来”的方法）。小结：学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”。二、探究与创作引导想像，启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画，增强形象的趣味性。老师示范，例举：可以问：“这个折好的形象看起来像什么？”学生做各种想像回答。老师用剪刀剪成，“现在它又像什么？”教师上色，添加人物：“看，这个小朋友玩得多带劲啊！”三、 欣赏与分析欣赏范例，自行探索，让学生明了：范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样；即使同样的“站”法也可以产生不同的趣味追求。四、 实践再创作用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。五、 交流与展示学生以小组为单位，交流欣赏各自作品，互谈体会和建议。
