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湘教小学美术三上《第10课花手帕》word教案.doc

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资源描述

1、 花手帕课型:绘画课授课教师:授课时间:2课时教学目标:1、知识目标:了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。2、能力目标:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。3、人文目标:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点: 掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学难点: 培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教具准备:教科书、课件、绘画工具。教学方法:讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。教学过程:一、谈话导入l、教师出示浸染纸手帕作品,引导学生欣赏,提问:它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?

2、(图形的对称美、色彩的浸润美) 2、揭示课题:今天,我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3、板书课题:花手帕(一)纸手帕 二、方法指导1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问:通过观察,你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书:折纸,染纸) 2折法启示: 教师提问:你能折出不同形状来吗? 学生尝试后,教师小结:田字格、米字格是最基本也是最主要的方法,在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成,辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。 3染法示范: 教师示范:点染、漫染纸张,展开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点: A注意画面色彩的控制,应以

3、一种颜色为主,色度要有深浅的变化。 B染色时要注意时间的控制,浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大,反之则少、染色的面积小。 4教师示范打开作品,进行展示。提示:纸吸水后十分脆弱,稍不小心就会揭破,前功尽弃,可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干,再小心翼翼地展开。 三、观察分析1欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问:你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2学生开书欣赏书中作品。 四、自主表现 I学生分小组动手制作纸手帕,将作业纸采用不同的方法折叠,然后在彩色水中浸染或点染,制作2_4块美丽奇特的纸手帕。 2教师随堂巡视指导,及时发现问题提请注意,浸染得好的应叫学生适可而止。 五、展示评价1将学

4、生作品张贴展示。 2提问: 你最喜欢哪一块?说说你的理由? 告诉大家你是怎么做的,怎么想的?第二课时教学内容:花手帕教学目标:知识与技能:了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。过程与方法:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。情感态度与价值观:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点:掌握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学难点:培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学步骤: 一、尝试表现1欣赏上节课优秀作业,回顾基本制作方法和步骤。 2导人新课,提问引导思考:制作纸手帕染前要先折。那么,制作布手帕在染前

5、,你准备将布料做怎样的处理? 3学生讨论、尝试。 4揭示课题:今天,我们就仿效民间艺人的手法,制作扎染手帕。 5板书课题:花手帕(二)布手帕 二、方法指导1观看短片,了解民间扎染的发展、制作过程、方法,以及民间扎染作品欣赏,画面配讲: 扎染是我国传统的民间印染工艺之一,主要盛产于我国西南少数民族地区,其制作方法是把布料用绳线捆扎后,再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去,这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案,因此叫扎染。 在机器印染术出现之前,人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成,至今在一些地方仍然保留着扎染作坊,如湘西凤凰、云南大理、贵州等。 扎染作品色彩朴实、自然、大方

6、,具有浓厚的乡土气息和民族风味。 2教师模拟民间扎染作坊师傅的身份,示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法: 捆扎布料。 浸染布料。 展开呈现。 三、观察分析1将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏,从中明了制作扎染手帕的关键所在:扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式,扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。 2学生开书欣赏书中作品。 四、创作表现1学生动手制作扎染手帕。 2教师随堂巡视指导。 五、评析交流1将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上,让学生体验成功的喜悦。 2提问: 你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? 你最喜欢哪一块?说说你的理由。 再给你一块白布,你还可以用什么方法制作成花手帕?

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