1、 新教案第2课时立体图形的构成1认识点、线、面的运动会产生什么常见的几何体2通过点、线、面的运动，认识到“点动成线，线动成面，面动成体”认识点、线、面的几何特征，感受它们之间的联系在实际背景中体会点、线、面、体的含义活动一：创设情境导入新课在上节课中我们学习了哪些常见的几何体？它们都是由什么元素构成的？三棱柱、四棱柱各有几个面、几条棱、几个顶点？活动二：实践探究交流新知【探究1】图形是由点、线、面构成的，如图所示的这些图片都是我们平时见到的图形或实物，结合自己的认识回答下面的问题：问题：从上面这些图形中，你能否找到点、线、面？【归纳】点、线、面是构成几何体的基本要素【探究2】点、线、面、体之间
2、的关系问题：指出图中的点、线、面指出哪些线是直的，哪些线是曲的？哪些面是平的，哪些面是曲的？【归纳】联系实物的形状与面的形状作对比，然后作出判断，平面与平面相交成直线，曲面与平面相交成曲线活动三：开放训练应用举例【例1】笔尖画线可以理解为点动成线使用数学知识解释下列生活中的现象：(1)流星划破夜空，留下美丽的弧线；(2)一条拉直的细线切开了一块豆腐；(3)把一枚硬币立在桌面上用力一转，形成一个球【方法指导】解释现象关键是看其属于什么运动解：(1)点动成线；(2)线动成面；(3)面动成体【例2】(1)一个长方形绕自身的一条边旋转一周可以得到_圆柱_；(2)如图，第一行的图形绕虚线旋转一周，便能形
3、成第二行的某几个几何体，用线连一连【方法指导】点动成线，线动成面，面动成体，认识生活中常见的几何体解：如上图活动四：随堂练习1“节日的焰火”可以说是(B)A面与面交于线B点动成线C面动成体 D线动成面2如图，将下面的平面图形绕轴旋转一周，得到的几何体是(A)3下列平面图形中，将编号为_(只需填写编号)的平面图形绕轴旋转一周，可得到图中所示的立体图形4如图所示的立体图形是由_4_个面组成的，其中有_3_个平面，有_1_个曲面；面与面相交形成线，图中共有_6_条线，其中曲线有_2_条活动五：课堂小结与作业学生活动：通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？还有哪些疑问？教学说明：引导学生认识点、线、面、体之间的联系，让学生大胆发言，进行知识的归纳作业：课本P7随堂练习，习题1.2中的T1、T2、T3引导学生感受点、线、面、体之间的关系，体会到点动成线、线动成面、面动成体，以及面与面相交得到线、线与线相交得到点学生自主探究能力得到较好锻炼
