1、第二单元 山东假日游百分数求一个数是另一个数的百分之几 第一课时教学内容：教科书第2326页，求一个数是另一个数的百分之几教学目标：1、 在具体的情境中，理解百分数的实际意义及百分数的读、写。2、在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学习数学的兴趣教学重点：会求一个数是另一个数的百分之几教学难点：理解百分数的意义就是求一个数是另一个数的百分之几教学过程：活动一：师：同学们在“十一”黄金周时，去旅游了吗？说说你的一些见闻吧。（学生交流）活动二：师：下面是山东假日游的一些镜头，请大家仔细观察。（出示黄金周游情境图）1、师：这些情境图中都提供了哪些数学信息？你能提出什么数学
2、问题？生1：济南接待游客比青岛多多少万人？生2：济南接待游客是济宁的多少倍？生3：济宁接待游客是青岛的多少倍？生4：统计表中的16%、9.3%、9%是什么数？它们各表示什么意思？2、 师：大家观察的非常仔细，发现和提供了许多数学问题。那我们就来看看统计表中的16%、9.3%、9%是什么数？它们各表示什么意思？ 师：你能试着读一下这些数吗？结合情境图和统计表，你能说一说它们的具体含义吗？生1：百分之十六，就是分母为100的分数。生2：16%就是说济南的游客人数是全省游客人数的百分之十六。生3：我想，9%就是指济宁的游客人数是全省游客人数的百分之九。 师：对，从统计表中我们能弄清楚16%和9%的含
3、义，那9.3%怎么读？表示什么意思？ 生：我想应该读作“百分之九点三”。表示青岛的游客数是全省游客人数的百分之九点三。3、师：同学们的理解都是正确的。像16%、9%、9.3%这样的数叫百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比或百分率。“%”是百分号。师：生活中有许多地方用到百分数，你能举出生活中百分数的例子并说出它的意义吗？先同桌说一说。师：生活中的这些百分数，同学们都能结合生活实际准确地说出它们所表示的意义。既然百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是分母是100的分数，那么它与分数是不是一样呢？生1：一样生2：不一样，分数中就没有分子是小数的。而百分数就可以是9.
4、3%生3：我也认为不一样，我们见过的百分数都没有单位，而分数有时可以加单位。师：看来百分数与分数是不一样的，那么到底百分数与分数有什么联系与区别呢？请同学们再想一想，再在小组内交流一下你的想法。活动三：1、教科书第25页第1题是一道看图填空题。练习时，先让学生仔细观察百格图，细心数数，然后独立填充。交流时，注意引导学生说说自己的想法，明确分数、小数、百分数三者之间的联系和区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以标号司两个饿数之间的关系，百分数只能表示两个饿是呼之间的关系。2、教科书第25页第2题是一道涂色表示百分数的题目。练习时，可让学生仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义，然后在百格图中涂色，进一步理解百分数的意义。活动四：通过本节课的学习，你知道些什么？有哪些收获？2
