1、现代汉语笔记 第一章语音考试内容：1.声母表:发音部位，发音方法，送气不送气2. 韵母表：高低，前后，圆唇否3.音节结构表4.拼合规律表5.变调的规则4条6.普通话的定义：汉民族共同语,以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范.（一）语音概说语音的性质:1.物理性质：是语言的物质外壳2.生理性质：是由人体发音器官发出的3.社会性质：要表达一定的意义物理性质 音高：指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。 (汉语声调) 音强：指声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。 ( 语调) 音长：指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。 (轻声) 音色（音质）：指声音的特色
2、。 1）发音体不同2）发音方法不同3）发音时共鸣器形状不同（区分声母、韵母）（二）语音的单位1音素：最小的语音单位. 元音：发音时气流不受阻; 辅音：发音时气流受阻2音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。一般来说，一个汉字表示一个音节。普通话的一个音节由声母、韵母、声调组成。3音位：是能区别意义的最小语音单位。例1：辅音和声母，元音和韵母是对等的概念吗？答：不是，因为元音，辅音；声母、韵母是从不同系统分的类。 1）虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如：gung 中的“ng” 2）辅音n既可作声母，也可作韵尾。如nn ，n在音节开头是声母，在音节末尾的n是韵尾
3、引申:韵母和元音也不相等1）韵母有的由单元音或复元音构成. 如：t , xi ,gu 2）有的由元音带辅音构成.如：gn , gng ,gun例2：“音位”和“音素”的区别区别在于能否辨义：能辩义,音位;不能辩义,音素.如：n , l 在普通话中是不同音位，但在南京话中是同一音位，不同音素例3：判断音位个数.hn 和 ln ： 共 h , l, a , n 4个音位.hn 和 nn ： 共 h , l, a 3个音位三）记音符号1汉语拼音方案.作用：1）给汉字注音 2）作推广普通话的工具2国际音标.1886年，国际语音学会于伦敦制订。原则：“一个音素一个符号，一个符号一个音素”历年考题：96年
4、：加点字注音：漂浮 pio 漂洗 pio 和平 h 附和 h.98年：专有名词开头大写，99页.99年：（4分）西安 xn 回流 hu li 因为 yn wi 篝火 gu hu（i 的标调，i ，u 并列标在后）.00年：（6分）平安 pingn 亲家 qng jia 天津 tin jn 酝酿 yn ning凤凰 fng hung 一会儿 y hu.01年：（4分）轮回 ln hu 冰球 bng qu 骄傲 jio o 欣赏 xn shng.02年：（4分）蜿蜒 wn yn 照片儿 zho pinr 扫帚 so zhou 空额 kng02年（3分）：汉语拼音方案是由几个部分组成的，其主要用途是
5、什么？1.由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号，五部分组成；2.主要用途：a.主要用来给汉字注音和作为推广普通话的工具；b.还可以用来作为汉族和少数民族创制和改革文字的共同基础；c.用来帮助外国人学习汉语以促进国际文化交流；d.用来音译人名、地名和科学术语；e.用来编制索引和代号；f.用到电报、电子计算机等方面去。注意总结：1轻声不标调2“”在音节界限发生混淆时使用3“儿”化音直接加“r”4i 、u 并列标在后.5 在“l”“n”后不能去点儿 如：l ,n ,l ,n; 和“l”“n”以外声母相拼都要去点儿 如：ju ,qu声母（21个）声母的不同由发音部分和发音方法不同决定的.1.发
6、音部位：发音时，气流受到阻碍的位置2.发音方法：发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况1.按发音部位不同，声母分七类1）双唇音：b p m 2）唇齿音：f 3）舌尖前音：z c s 4）舌尖中音：d t n l5）舌尖后音：zh ch sh r 6）舌面音：j q x 7）舌根音：g k h2.按发音方法不同分A.根据形成阻碍和解除阻碍的方式不同分：1)塞音：b p d t g k ; 2)擦音：f h x sh r s3)塞擦音：j q zh ch z c; 4)鼻音：m n; 5)边音：lB.看声带是否颤动:1)声带颤动浊音：m n l r ;2)声带不颤动清音：其余都是C.看气流的强
7、弱:1)送气音：p t k q ch c;2)不送气音：b d g j zh z例1：请描述声母中的送气、不送气音答：送气、不送气音是塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流较强的叫送气音，气流较弱的叫不送气音。共6对。送气音：p t k q ch c; 不送气音：b d g j zh z例2：请描述塞音中的送气、不送气音答：塞音中有3对送气、不送气音.送气：p t k; 不送气：b d g例3：请描述汉语声母表中的舌尖后音答：舌尖后音是由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成。有zh ch sh r 4个。历年考题：98年（6分）：普通话中的声母共有多少个？按发音部位的不同可以分为哪几类？举例。共2
8、1个声母，按发音部位不同分7类。见前面笔记02年（2分）：说明下列各组声母发音的异同。1）f h 异：从发音部位看，f是唇齿音，h是舌根音. 同：从发音方法看，都是擦音2）b m 异：按发音方法不同分，b是塞音，清音，m是鼻音，浊音. 同：从发音部位看，都是双唇音韵母（39个）发音图三要素:1.舌位高低. 2.舌位前后3.圆唇与否单韵母（10个）复韵母（13个）鼻韵母（16个）普通话韵母总表，见书59页历年考题：99年（6分）：普通话的舌面单韵母有哪几个？请加以具体描写. 有a o e i u a ：舌面，央，低，不圆唇元音 如：fd; o ：舌面，后，半高，圆唇元音 如： bm e ：舌面，
9、前，半低，不圆唇元音 如：hg; ：舌面，前，半低，不圆唇元音 i ：舌面，前，高，不圆唇元音 如：jt; u ：舌面，后，高，圆唇元音 如：ps ：舌面，前，高，圆唇元音 如：qy00年（6分）：普通话中zhi 、zi、 ji 三个音节的韵母在发音上有什么不同？上述三个韵母用国际音标怎么标写？ zhi中的-i是舌尖后，高，不圆唇元音；zi 中的-i 是舌尖前，高，不圆唇元音； ji 中的i 是舌面，前，高，不圆唇元音。98年（4分）：为什么汉语拼音方案可以用一个字母i代表上述三个不同的元音？现代汉语中普通话中有的元音实际读音的情况很复杂，但汉语拼音方案只用了不多的元音字母就可以加以区别，这是
10、为什么？请举例说明。 -i只出现在z c s 后面，-i只出现在zh ch sh r 后面，它们跟i出现的条件不同。I绝不出现在z c s和 zh ch sh r后面，因此汉语拼音方案用i同时表示-i 、i、和 i也不至于发生混淆。例：zhi中的-i是舌尖后，高,不圆唇元音； zi 中的-i 是舌尖前，高，不圆唇元音;ji 中的i 是舌面，前，高，不圆唇元音。02年（2分）：说明下列各组韵母发音的异同1）e o 异：o 舌位：后，半高，圆唇；e舌位：前，半低，不圆唇; 同：都是舌面元音2）an ang 异：an带舌尖鼻音n ；ang带舌根鼻音ng（浊）; 同：都是带鼻音韵母。声调 1.调值：指
11、音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。2.特点：主要由音高构成（相对音高）构成调值的相对音高在读音上是连续的。3.标记方法：参见80页4.调类：声调的种类。即把调值相同的字归纳在一起所建立的类。5.普通话全部字音分属四种基本调值“四声”历届考题：01年（3分）：调类和调值是一回事吗？举例说明。音节1. 音节：是自然感到的最小语音单位。2.普通话的音节一般是由声母、韵母、声调构成的。3.普通话的音节结构特点：一个音节最多可以由4个音素组成。4.构成汉语音节：声调、韵腹（主要元音）必不可少；声母、韵头、韵尾不是必不可少.5一个音节总有元音，最多有三个。“you”且连续出现。6.音节
12、可以没有辅音。（“e”）。辅音只在音节开头或末尾出现没有两个辅音相连的音节。7.拼合关系8.普通话声韵配合简表。参见95页。历年考题（声韵拼合规律）：01年（5分）：根据普通话的声韵拼合规律，分别说明下列拼音错误的原因 江jng：j是舌面音，不能和开口呼相拼。Jing ; 精 zng：z是舌尖前音，不能和齐齿呼相拼。jng 破pu：p是双唇音，不能和合口呼相拼。P; 飞 f：f是唇齿音，不能和齐齿呼相拼。fi 躲d：d是舌尖中音，不能和开口呼相拼。du02年（4分）根据普通话的声韵拼合规律，分别说明下列拼音错误原因 昆kung：ueng只能自成音节，不能同任何声母拼合。Kn; 播bu：双唇音声
13、母同合口呼韵母拼合只限于u。b 河h：韵母o不能同双唇音和唇齿音声母以外的声母拼合。h. 姐zi：z是舌尖前音声母，不能同齐齿呼韵母相拼合Ji5.音节的拼写规则（1）y，w的使用：（作用：隔音） 1）韵母表中i行的韵母，在零声母音节中，要用y开头。 Ai后面还有别的元音，就把i改为y。 ia ya ie ye iao yao iou you; ian yan iang yang iong yong B. i后面没有别的元音，就在i前面加上y . i yi in yin ing ying 2）韵母表中u行的韵母，在零声母音节中，要用w开头 Au 后还有别的元音，把u改成w. ua wa uo w
14、o uai wai; uei wei uan wan uen wen; uang wang ueng weng Bu 后没有别的元音，在u前加上w. u wu3）韵母表中行的韵母，在零声母音节中，也要用y开头描写声母:先分类：1类：擦音、鼻音、边音（清、浊） 2类：塞音、塞擦音、（送气、不送气）描写步骤：1类：发音部位 清浊 阻碍方式.例：m：鼻音（只有m、n是鼻音） 浊音（鼻音都是浊音） 双唇音（发音部位b、m、p双唇） 双唇浊音 2类：发音部位 送气与否 清浊（都是清） 阻碍方式例：b：双唇 不送气（和p相对） 清（2类都清） 塞音描写韵母 四呼：开口呼：a o e -i 开头 ;齐齿呼：
15、I; 合口呼：u; 撮口呼：舌位高低：高，半高，半低，低，高，半高. 舌位前后：前，央，后音变 语流音变：在语流中，有些音受前后音的影响发生一定的变化，即语流音变。（1）轻声：是四声的一种特殊音变A助词“的、地、得、着、了、过”。语气词“吧、嘛、呢、啊”B叠音词和动词的重叠形式后一个字。例：星星，笑笑 C“子、头”等构词用的虚语素和表示多数的“们”D用在名词、代词后面表示方位的语素或词例：操场上E用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”F量词“个”G一批双音节词第二音节习惯上读轻声。例：豆腐（2）儿化韵：后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特
16、殊音变现象.例：花儿 hur A.音节末尾是a ,o ,e ,u （包括ao ,iao 中的o），直接卷舌 B.韵尾是i ,n 的（in ， n除外），丢掉韵尾，主要元音卷舌如：小菜儿 C.韵母是in ,n 的，丢掉韵尾，加 如：手印儿 D.韵母是i , 的，加 如：玩意儿 E.韵母是 i 的，韵母变作 如：瓜子儿 F.韵母是ng的，丢掉韵尾，韵腹鼻化，并卷舌如：半晌儿 G.韵母是ing的，丢掉韵尾，加上鼻化的 如：花瓶儿（3）变调 1）上声变调A两个上声相连，前一个变34 如：旅馆 B在原为上声改读轻声的字音前 a.有的变阳平 ,如：打扫 b. 有的变半上声 ,如：椅子 C连念的上声字不止两
17、个时，可适当分组D在非上声的前面变半上声 214变21 F.原为非上声改读轻声的字音前 a.在阴平前：如：火车 b.在阳平前：如：主席 c.在去声前：如：准确d.在轻声前：如：手巾 2）去声的变调. 两个去声相连，前一个如果不是重读音则由全降变为半去 3）“一、不”的变调A“一、不”单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变。如：二十一，你来不B在去声前，一律变阳平。：如：一定，不去C在非去声前，“一”变51，“不”仍读去声。如：一生，不该D“一、不”嵌在相同的动词中间或肯定、否定连用时，读轻声。如：猜一猜，去不去音位（元音、辅音） 音位：最小的能区别意义的语音单位复习点：1.辅音声母总
18、表。37页2. 元音舌位唇形图。60页 3.声韵配合表。95页 4.音节拼写规则。96页5.“不”的变调。104页 6.形容词重叠的变调。104页 7.儿化的作用。109页 8.元音音位变体表。118页9.自由变体。条件变体。116页 10.声调音位变体表。120页 11.易读错字表。219页第二章 文字一、文字的性质1是文化发展到一定阶段的产物.A现在看到的最早文字：甲骨文，3000多年历史 B.最早文字的源头：56千年前有规则的简单符号，西安半坡2特点：世界上的文字可分为表音、表意两类. A.表音文字：音素文字：记录的是音素、音节，用数目不多的符号记录 B. 音节文字：用有限的符号记录无限
19、的语言内容(一个音节一个符号，一个符号一个音节) C.表意文字：语素文字：记录语素、词 D.表词文字：用不同的笔画构成大量的表意符号3表意文字的复杂表现： 1）汉语的表意符号，常用的几千个. 2）一个音节多个汉字，一个汉字多个音节. 3）汉字形声字居多，声旁表音不固定4汉语从性质上说是表意文字:1）表意；2）表单音节；3）不实行连写。 特点：符号、表意符号和声类非常复杂二、汉字的形体演变过程1）甲骨文：殷商时代，3000多年前。特点：刻在龟甲、兽骨上;2）金文：西周。特点：刻在青铜器上，也叫钟鼎文3）篆书：春秋战国，到秦代变成大篆，小篆（石鼓文）;4）隶书：秦隶，汉隶5）楷书：汉末魏晋时盛行;
20、6）草书和行书：东汉时已有历年考题96年（3分）：汉字的结构可分为两种类型，各是什么？举例说明答：独体字：是囫囵一个字，分拆不开的，大都是象形字和指事字。如：日，月，上。合体字：是指两个或更多的独体字合成一个字。会意字，形声字。如：明，河。96年（3分）：什么是“永”字八法 ;96年（2分）：写出下列汉字的笔顺：“好”，“晚”;00年（3分）：写出笔顺和笔画：张，鸟，每，妈，级，饥三、汉字的构造1构造单位：1）笔画：单一笔画，复合笔画 2）部件：构成合体字 A，部件（偏旁）的构成方式：相离，相接，相交 B成字部件：C不成字部件：D单一偏旁 E复合偏旁 3）部首：具有字形归类作用的偏旁2汉语的造
21、字法：六书。183页四、汉字的使用1笔顺：181页-183页，206页；2注音错别字：216页；3字音：219页；4繁简字：236页；5查字典方法6形字：242页第三章 词汇一、语素和词1语素：语言中最小的音义结合体.( 如：人：)a.最小；b.有声音；c.有意思。所以是语素.玻、璃 ：没有意义，所以是音节. 玻璃：符合三个条件，是一个语素1）自由语素：能够独立成词的语. 如：走，重：因为独立成语气词，所以是自由语素2）半自由语素：不能单独组成词，只能同其他语素自由组合成词，在构词时位置不固定的语素。 如：民：人民，民族3）不自由语素：不能独立成词，而且同别的语素组合成词时位置固定的语素。如：
22、初、老、第 + ; + 子、儿、头2词：最小的能够独立运用的语言单位。如：白菜：2个语素，1个词 (白在其它地方是个词，但在白菜一词中不成词) ;白纸：2个语素，2个词 鱼子：2个语素，2个词; 刀子：2个语素，1个词二、词的构成：词都是由语素构成的.词根：词中表示基本意义的语素.词缀:加在词根上表示附加意义的语素。如：刀子：刀,词根；子,词缀1单纯词：由一个语素构成的词。（1）单音词：单音节的词。如：人、天、马（2）多音词：1）联绵词：两个音节连缀成义，不能拆开的词. A双声：两个音节声母相同。如：参差 B叠韵：两个音节的“韵”相同。如：从容. C其他：非双声、叠韵。如：蝴蝶 2）叠音词：由
23、两个相同的音节相叠而构成，分开没有意义.如：猩猩、姥姥、纷纷 3）音译词：音译的外来词。如：沙发、葡萄、巧克力、奥林匹克单纯词和单音词的区别：单纯词：由一个语素构成（可能两个音节或更多）;单音词：由一个音节构成叠音词和重叠词的区别：叠音：一个语素，两个音节相同，分开没有意思;重叠：两个语素。见笔记第16页复合式的构成：特点：两个都是词根，只是关系不同。A 联合（并列）。“和”; B偏正（修饰）。“的，地” C动宾（支配）。“了，着，过”; D补充（补充）。“得”;E主谓（陈述与被陈述）。“是，是不是”2合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。（1）复合式的构成：至少由两个不同的词根结合而成。1
24、）联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成（并列式）,可加“和” A两个词根意义并列，可以互相说明。如：道路，体制，改革，治理，善良，美好 B两个词根组合起来后产生新的意义。如：骨肉，尺寸，开关，买卖，反正，横竖 C偏义词：只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完全消失。如：国家,质量,窗户,人物,忘记,动静2）偏正型：（定中，状中）前一词根修饰、限制后一词根。可加“的” 如：新闻，火车，筛选，火热，狐疑，好看，重视，男子.3）补充型：后一词根补充说明前一词根。加“得”A前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果。 如：提高，推广，阐明，改进，搞活. B前一词根表示事
25、物，后一词根表示事物的单位。如：花朵 4）动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物（支配式）。加“了” 如：管家，司令，起草，达标，下岗，动员，立夏，失望 5）主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前面的。“谁了”.如：地震，霜降，日食，民主，年轻，肉麻（2）附加式：由一个表示具体意义词根和一个表示某种附加意义词缀构成。 1）词缀 + 词根, 如：老，小，第，阿，初 2）词根 + 词缀,如：子，头，儿，性，者，化 3）词根 + 叠音词缀,如：红彤彤，绿油油，喜洋洋，水汪汪，乱哄哄 （3）重叠式：由两个相同的词根相叠而构成。如：妈妈，爹爹，叔叔，哥哥，刚刚
26、，偏偏，仅仅重叠式合成词和叠音式单纯词的区别:重叠式合成词:词根的重复.如:妈妈,星星. 叠音式单纯词:音节的重复.如:姥姥，猩猩重叠式的几种构词方式:1）AA:如,爸爸,妈妈 2）AABB:如,男男女女 3）ABAB:如,研究研究 4）ABB:如,亮堂堂（4）三个以上语素构成的合成词，不止一个层次。如：革命化 非对抗性三、词义的性质和词义的发展1词义的属性：1）客观性：词义是客观事物或现象在人们头脑中的概括反映。如：电脑、空调. 2）概括性：抓住整类事物或现象共同的本质的特点，舍弃个别的非本质的特点。如：老师。3）社会性：是约定俗成的，为使用该语言的全社会成员所共同理解，共同承认，共同遵守。
27、 4）模糊性：词义的界限不清楚。如：高、矮.5）民族性：不同的语言用什么词表示什么事物可以不同。如：伯伯，叔叔，舅舅，姑父，姨父 = uncle2词义的构成（1）理性义：词义中词概念有关的意义部分。（词典上的意项）（2）色彩义：1）感情色彩：褒、贬、中 .如：英雄、叛徒、土地;2）语体色彩：书面语、口头语 . 如：吝啬、小气 3）形象色彩： 如：玉带桥、狗尾草3词义的分解：（1）义项：指对词的理性意义的分项说明。根据义项的多少可把词分为单义词和多义词 1）单义词：只有一个义项的词。A一些常见的事物名称：如：桌子，钢笔，茶杯;B专有名词：北京，老舍，长江 C外来词：咖啡，葡萄，吉他; D科学术语
28、：原子，元音，激光也有例外，如：科学术语“元素”，引申为“要素”。所以确定一个词是否是单义词，还需要查看工具书。 2）多义词：有两个以上义项的词.A.基本义：基本的，常用的，其他义项一般是由这个义项直接或间接发展转化来的. B.转义：由基本义发展转化出的。（引申义，比喻义）C.本义：原始义（2）义项的分类：基本义、转义 如：1)老：A。基本义：年岁大：老人，老汉.B转义：年岁大的人：养老，男女老少.C经历长的人：老手，老练 D时间长久的：老朋友，老干部 2)黑：黑钱，这人真黑. 模式：链条式, 放射式（3）同音词：读音相同而字义没有关联（同形同音，异形同音） 如：花衣服 花钱 同音词; 才能
29、你怎么才来呀？同音词; 兵器 兵法 官兵一致 多义词几组同音词：如：A开会 会说中文; B放偏了偏要去;C白去了 白色;D别去了 别在衣服上双音节同间词：如：A出口儿 产品出口了; B他生气了 他很有生气（4）义素:构成词义的最小的意义单位.即词义的区别特征如:A男人,女人共同义素:人（成年）;不同义素:男性，女性 B男人，女人，小孩共同义素：人;不同义素：成年，未成年;男性，女性 义素的作用：把词义清楚的分解开来。4词义的聚合（1）语义场:如:椅子,转椅,凳子.因为有共同义素:都是用来坐的；不同义素:靠背有无,能否转动.所以属同一语义场。（2）同义词：等义词，近义词。如：爸爸=父亲-近义词的
30、辨析: A.理性意义的不同;B.色彩方面的不同;C.用法方面的不同 1）理性意义：A. 语义轻重不同. 优良,优异 ;损坏,破坏;改良,改革（轻度）（有故意的倾向） （一般改变）（较彻底） B范围大小不同:A战争,战役,战斗;B时代,时期,时候;C事情,事件,事故;D模范,榜样,典范 C集体和个体的不同:A 马,马匹;B 信,信件;C 树,树木 D词义侧重点不同：特点：有一个共同义素，另一词根表明侧重的不同 如：隐藏，隐瞒，隐蔽,共同义素：隐不让人知道;不同义素：藏起来；瞒住某件事；借助事物躲起来 如：才能，才华，才智-办事能力；文学艺术方面；思考能力强，聪明; 如：整理，整顿；爱惜，爱护 2
31、）色彩方面： A感情色彩不同 如：成果（褒义），结果（中性），后果（贬义）共同义素“结局” B语体色彩不同 如：生日（口语），诞辰（书面语）共同义素“出生的日子” 3）用法方面的差别:A.搭配不同:如：a交流 + 文化/ 经验 /思想 （抽象名词）b交换 + 礼品 /产品 / （具体名词） B词性不同:如:a突然:形容词,很突然（很 + 形容词）做状语,突然来了; b忽然:副词 ,不能加“很”,忽然来了 C语法功能不同（在句中充当的语法位置不同）（3）如何辨析：既从意义出发，又从用法出发 如：再说一遍，中的“再”，能不能换成“又” 步骤:A.写例句,归类（看几个义项，几个用法）,总结义项; B
32、互相替换，找出不同点;C对替换的情况归类总结 如:参观,访问,游览.a参观:强调实地的看.+ 单位,厂区 访问:一般是有目的的看望,且进行交谈.+（有人的）单位;游览:游玩.+ 名胜、风景区例：讨论，商量;a安理会继续“讨论”伊拉克问题;b老师们正在“讨论”教学计划;c我们正在“商量”事儿 d我们“商量”好了;e他用亲切的“商量”的语气对我说;f会上，大家就考试问题进行了热烈的“讨论”A 语义侧重:讨论就某一问题交换意见,甚至可以进行辨认.B适用范围:讨论,大,正式,重要;商量,小（2个人也可）,不那么严肃,不那么重. C用法:展开讨论:宾语; 商量:不能作宾语例：成绩，成就.a我这次考试“成
33、绩”不好; b取得很大“成就”; c故宫反映了我国古代建筑的伟大“成就” d他三十岁时就是一位很有“成就”的画家; e在人类历史上，“成就”伟大事业的往往是 A语义侧重:成绩,一般的事; 成就,重大的事; B搭配词语不同,见例句; C词性不同:成绩,名词.成就,动词，名词回答问题的方法：1）共同的语义场也可以;2）再从各方面辨析不同点;3）从意义和用法两方面入手，色彩也可谈（4）反义词.1）绝对反义词：如：生，死；动，静;2）相对反义词：如：大，小；多，少；好，坏（5）词汇的组成： 1）基本词汇:A.稳定;B.能产;C.全民常用; 2）一般词汇:基本以外的;3）特殊词汇;古语词,方言词,外来词
34、,行业语,隐语复习重点：1.词和语素的区别:253页; 2.单纯词,合成词:258页; 3基本义,转义:275页; 4同义词的差别:288页第四章 语法一、概说：汉语语法和句法一般是汉语的特点1语法和语法体系. 1)语法:语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律;2)词法:组词的规则（词的构成、词形变化、词类）;3)句法:造句的规则（短语、句子的结构规律和类型）2语法的性质： 1）抽象性：语法不研究个别的，而是从众多的语法单位的组合里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义。如：汉语中“看看”“学习学习”词的重叠现象。说明有些动词可以用重叠的方法来表示动作的少量或短时。2）稳定性：语法的变
35、化比语音、词汇慢得多。如：词序和虚词是汉语的重要语法手段。3）民族性。3语法单位：1）语素：语言中最小的音义结合体。构词的备用单位;2）词：最小的能够独立运用的语言单位。构成短语、句子;3）短语：语义上和语法上都能搭配的，没有句调的一组词。造句的备用单位; 4）句子：具有一个句调，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 关系：语素可以 = 词;词组 语素; 词可以 = 句子; 词组可以 = 句子4句法成分:句子结构的组成成分. 句子成分间的语法关系:主谓、动宾、定中、状中、中补.如:全体同学都做完了语法作二.词类1划分的标准（1）按语法功能划分（最主要的标准）三种表现： 1）词在语句里充当句子
36、成分的能力.A能不能充当句子成分.实词：可以,虚词：不能（了、的）B充当什么句子成分： 2）实词与另一类实词的组合能力; 3）虚词依附实词（2）按形态划分.1）构形形态：如：研究研究研究;2）构词形态：如：凿凿子（3）按意义划分：语法意义. 如：风、马、牛“事物”2实词：名、动、形、数、量、代、副; 虚词：助、介、连、象声划分标准： 1）意义:实词:比较实际:太阳、红、吃; 虚词:比较虚,抽象:被、把2）用法:实词:可单独用来回答问题; 虚词:一般不能3）做句子成分:实词:可做句子成分; 虚词:一般不能; 4）数量:实词:开放,越来越多; 虚词:封闭,1000出头副词只能做状语，原来算虚词，现
37、在归入实词。3区别：名、动、形（1）看能不能受“不”的修饰-名词:不能, 形容词、动词:可以;（2）再看能不能带宾语-动词:能（也有不及物动词）（3）再看能不能受“很”的修饰（不能同时带宾语）-形容词:能,如:很喜欢他,受很修饰,同时带宾语.所以,喜欢是“动词”区别词（一般归入形容词）,初级、男、女、大型、单、双、彩色、黑白起区别作用; 只能做定语或加“的”单独使用名词：A时间名词-对举的：上下；前后；左右；内外 B方位名词 ,例：一百人左右 一百人上下-数量; 三点左右 三点上下-时间; 四十左右 四十上下-年龄 中秋节前后 三天前后-前后用于时点前后，而不用于时段4动词：（1）“是” 1）
38、判断动词“是”2）“是的”:例:我是昨天来的-强调时间;我是坐飞机来的-强调方式;我是买东西来的-强调目的（2）能愿动词1）能：表能够、可以2）会:A.掌握了某种本领、技能（即使可与“能”替换，也有侧重点不同） B.估计会发生。如：我会去的（3）趋向动词：上 去 进 出 回 开 过 起 来 去简单趋向动词来 上来 下来 进来 出来 回来 开来 过来 起来 复合趋向动词去 上去 下去 进去 出去 回去 开去 过去 1）趋向动词可以单独作谓语或谓语中心,如:A月亮下去了.B太阳还没有出来.2）但经常用在其它动词后做补语，构成复合趋向补语例:起来:A表方向. 如:太阳升起来了; B开始了（复合趋向补
39、语的引申用法）.如:大家笑起来了; C由分散到集中.如:a大家团结起来. b 把衣服收起来.这东西看起来挺好的。5数词.（1）二、两的用法：33页（2）汉语中概数的表达：1）上下;2）一两个，七八天两个相临数字一起用;3）五十来岁、四十来年多 4）三十多; 5）近六十岁了;6）买几斤水果（3）“半”的使用.例：三天半，三个半天6量词（1）临时量词:如,一脸灰,一窗台土;（2）集合量词:如,一套:一群;（3）不定量词:如,点、些-来了一些朋友用法：1.动词、形容词 + 不定量词“略微”; 2.有 + 如：有点儿头疼; 3.这么、那么 + 如：这么点儿7代词：（1）人称代词：注意“别人、人家”.A
40、他不爱说话，别人（人家）问了才回答.-泛指第三人称 B我的汉语可比不上人家老同学。 特指第三人称; C除了他，别人都不知道-一定范围内泛指（2）指示代词：这、那;（3）疑问代词：“每”“各”,虽能互换，但侧重点不同. A各人有各人的习惯：强调个体; B每人有每人的习惯：强调全体8副词（1）时间副词：已经，刚刚，曾经，马上，常常，渐渐，早晚，又（2）程度副词：很，极，非常，格外，越发，有点儿，稍微;（3）范围副词：都，总，统统，仅仅，单，一齐，一律（4）否定副词/肯定副词：必，必须，的确，没有，莫，是否;（5）情态副词：亲自，亲手，赶紧，肆意，悄悄，公然（6）语气副词：究竟，简直; （7）频率副
41、词：还，再，又，也，再三已经、曾经：A意义不同:我已经看了这本书了.-强调完成,和现在关系密切; 我曾经看过这本书了.-强调发生,和现在关系不密切; B用法不同：搭配：“已经了”“曾经过” C否定形式：还没 不曾还、再、又、也还：表持续。“他还没来”; 再：表重复。“请再说一遍”; 又：表添加。“又说了一遍”; 也：表类同。“我也去了”不、没1）意义不同.不：+ 动词，否定动作：“不去！” + 形容词，否定性质：“不红！”; 没：否定发生。“没去”2）用法不同.不：主观不想。表将来或现在; 没：客观条件不允许。表过去. 例1：我不老，走得动。强调性质2我没老，走得动。强调完成; 3衣服不干，不
42、能穿。强调性质; 4衣服没干，不能穿。强调完成9介词1）是从实词虚化来的。“把”2）大部分是兼类的. “对他说”介词 “对”形容词对、对于1）凡是能用“对于”的地方都能用“对”，但意义比“对于”大; 2）“对”、“对于”都表示对待关系3）但“对”还有别的意思.例:他对我很好.-表示人与人之间的对待关系.不能用“对于”; 对我点了点头.-表示方向对于、关于1)都是介词2)意义不同 对于：介绍出对待关系的对象, 关于：强调关涉的范围 例：关于西湖有一个美丽的传说。对于这个班的同学，我不太了解。( 关于：对象，范围共现)3)用法不同。 对于 + 主 + 动词;主 + 对于 + 动词 如“我对于这个班的同学不太了解”关于 主 + 动词 + 关于 的名词 如 “我正在写一本关于对外汉语教学的书” 把、被 1）处置:A把B怎么样. 如:我把门关上. 2）致: 如:把嗓子喊哑了. 3）指出范围: 如:我把北京跑遍了.我把读书完了. 4)把字句中的动词不能是简单的.5)把字句中的名词
