1、序号教 师 备 课 笔 记上课日期 月 日 星期 教学课题6.2条形统计图和折线统计图课型新授课课堂形式纵横 / 小组 / 马蹄 / 其它 人数教学目标知 识与技 能1. 进一步掌握条形、折线统计图的特点和作用。2. 会熟练用条形、折线统计图表数据。3.灵活运用条形、折线统计图分析社会生活和科学领域的简单实际问题。过 程与方 法经历整理简单的数据的过程，体会数学与生活的联系，初步认识统计图的意义和作用，根据不同需要选择合适的统计图。情感态度与价 值 观在小组合作学习中，学会交流和评价，并能体验数学学习的快乐。重点如何根据实际需要制作条形统计图和折线统计图。难点如何根据折线统计图，尤其是有多条折
2、线的统计图来分析事物变化，有一定难度。板书设计教学辅助过程教学内容学生活动教师活动备注一、引入新知利用例1内容，直接引入新课例1：2010第六次全国人口普查，我国四个直辖市北京、上海、天津、重庆的人口依次约为1961万人，2303万人，1294万人，2885万人。师：收集到的数据比较混乱，先列统计表。给出统计表。学生观察生活实例，先尝试列统计表。利用制成的表格,用Excel软件制出条形统计图，让学生观察条形统计图的特点及组成。过程教学内容学生活动教师活动备注直辖市北京上海天津重庆人口(万人)1961230212942885师：这些数据很枯燥，要使这些数据和数据的变化能更直观、生动地表示出来，就
3、要进一步学习统计图。观察条形统计图条形统计图的特点及组成，尝试归纳绘制条形统计图的一般过程。学生在小学的时候已经学习过条形统计图和折线统计图，对于统计图的概念一句话带过即刻，重点放在绘制统计图上。二、探索新知给出刚刚问题中的条形统计图。观察统计图表，根据条形统计图的特征，归纳绘出示画条形统计图的步骤：（1）写出统计图名称；（2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）；（3）确定长方形的宽度和间隔；（4）确定长度单位和数量；（5）制成长方形并在长方形上方写上数据。制条形统计图的步骤。师：对于要完成一张完整的条形统计图的整个过程我们可以分为 要解决的问题（目标）收集数据整理数据，列出相应的统
4、计表绘制统计图。【做一做】基因的发现是20世纪生物领域的一项重要成就，探索生命奥秘的基因工程由此得到了飞速发展。右图观察条形统计图的特点及组成，在教师的引导下尝试归纳绘制条形统计图的一般过程。本小题由学生自己独立完成。感受绘制条形统计图的过程。指出第一个学习的统计图条形统计图。引导学生尝试归纳总结绘制条形统计图的步骤。提醒学生注意不要忘记统计图的名称。数据较大，纵向数轴上的单位选取学生有一定困难，予以指导。启发学生可从数据中的最大值和最小值来考虑单位长度。突出绘制统计图的过程。观察学生的绘制情况，及时发现学生在绘制条形统计图中过程教学内容学生活动教师活动备注中的数据表示稻米、人类、拟南芥植物、
5、蠕虫、果蝇、流感病毒、的基因数量，请根据图中的数据画出相应的条形统计图。校对做一做的绘制条形统计图，将学生的错误及时反馈出来，教师在黑板上进行指导，加深学生画条形统计图的步骤及其注意点。师：下面我们来看另一个问题。【合作学习】P151让学生观察三个折线统计图，回答合作学习中的四个问题。师：这就是我们今天第二个要来学习的统计图折线统计图。折线统计图由两条代表不同表目的数轴和折线组成，折线上被线段连接的各点同时反映不同的表目。通过观察折线统计图的特征，归纳绘制折线统计图的步骤：（1）写出统计图名称；（2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）；（3）确定横纵坐标单位长度；（4）描点，依次连线
6、。例2：P152一名学生上黑板进行板演。观察折线统计图的特点及组成，在教师的引导下尝试归纳绘制折线统计图的一般过程。学生独立完成例2，并根据统计图回答例2下的问题。犯的错误，一会儿及时反馈强调。提醒学生先列表再绘图，并请一个同学上黑板进行板演。给学生充分时间观察三个图，帮助学生理解统计图中的横标、纵标分别表示什么，图中各条折线分别表示什么。观察学生的绘制情况，及时发现学生在绘制折线统计图中犯的错误，一会儿及时反馈强调。提醒学生先列表再绘图，并请一个同学上黑板进行板演。过程教学内容学生活动教师活动备注【比较】（1）条形统计图与折线统计图的不同；（2）条形统计图与折线统计图的功能。尝试比较条形统计图和折线统计图的差异，有利于学生针对问题选择合适的统计图。引导学生比较两种统计图。三、巩固新知课内练习P153作业题A组第一题第二题P154学生独立自主完成教师观察学生作业情况，并予以指导，校对答案。四、课堂小结本节课你有什么收获？1. 如何利用统计图解决问题的一般过程。2. 条形统计图与折线统计图的画法。3. 利用条形统计图与折线统计图分析数据的变化。通过总结，回顾今天学习的内容。教学反思教学中感觉较好的地方以及原因：教学中感觉不足的地方以及原因，改进方案：
