1、奥斯特的发现课题 奥斯特的发现单元学科物理年级九年级学习目标 教学目标：知识和技能：1、了解奥斯特实验，知道电流的磁效应。2、知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似，能用右手螺旋定则判定通电螺线管的磁极过程和方法：3、通过观察和体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间有某种联系。4、通过实验探究探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。情感、态度、价值观：5、通过认识电流周围可以产生磁场，体会不同自然现象之间存重点奥斯特实验和通电螺线管的磁场难点探究通电螺线管外部磁场的磁场。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问题：电现象与磁现象有什么相似的性质讲述：
2、早在奥斯特之前的很多科学家也注意到了这些事实，并提出了猜想：既然电现象与磁现象之间有这么多的共同点，那么这两种现象之间可能存在某种联系。为了找到这种联系，许多科学家做出了不懈的探索，但没有成功，直到丹麦科学家奥斯特通过实验证明了这种联系的存在，揭示了电与磁的联系 （磁体周围存在磁场，只有磁场能产生磁场吗？通过奥斯特实验，说明电流也可以产生磁场）学生讨论、思考 激发学生的学习兴趣讲授新课（一）、电流的磁场：1、奥斯特实验：学生根据所给的实验器材，结合课本图思考下面的问题（1）、实验中怎样显示是否存在磁场演示实验：学生观察实验，注意引导学生观察思考（1）、导线下的小磁针在什么情况下会发生偏转？（2
3、）、小磁针发生偏转说明了什么？结论：通电导体的周围有磁场，讨论：磁场有方向，电流有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是否有关呢？怎样通过实验验证？一、观察通电直导线周围的磁场 实验步骤1、将直导线与小磁针平行一起，并将导线架在小磁针的上方。2、闭合开关，观察小磁针的偏转情况。3、断开开关，观察小磁针的偏转情况4、改变电流方向，观察小磁针的偏转情况。问题：1、当直导线通电时产生什么现象 闭合开关，小磁针_说明_ 问题：2、断电时产生什么现象 断开开关，小磁针_结合1、2两条说明问题：3、改变电流方向后产生什么现象 小磁针_说明_结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流
4、的磁效应。（这试验叫奥斯特试验）讲述：奥斯特实验的意义：第一次揭示了电现象与磁现象的联系，推动了电磁学的深入研究（二）、通电螺线管的磁场 通电直导线周围存在磁场，如果将直导线弯成螺线管，通电后是否也会产生磁场？如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同？（思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在？如何增强磁场？）1、 探究：通电螺线管的磁场 （1）、演示实验：观察通电螺线管周围铁屑的分布(引导学生与条形磁体的磁场对比) 结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 （2）、学生实验：学生用导线在铅笔上练习绕制螺线管，并画出相应的绕线方法 学生按照课本活动2（B）的实验步骤进行实验（提
5、醒学生，通电螺线管的极性通过小磁针静止时N极的指向来判断），并用画图的方法把每次螺线管中电流的方向、螺线管两接线柱连接的电源正、负极和螺线管两端的N、S极记录下来 学生汇报实验结果，教师在黑板上画出学生汇报的实验结果通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规律排列？铁屑的排列与什么现象一样？铁屑磁化变成“小磁针”，轻敲使铁屑可自由转动，使铁屑在磁场中有规律地排列起来了。 通电螺旋管周围铁屑的排列与条形磁铁周围的排列很相似,通电螺旋管外部的磁场与条形磁铁周围的磁场很相似。 结论：通电螺线管的磁极由通电螺线管中的电流方向决定。2、 右手螺旋定则学生自学课本，了解右手螺旋定则的内容，并应用右手螺旋定则判断
6、A、B、C、D图教师讲述：右手螺旋定则是为了方便人们判断和记忆，人为规定的（1）“电流方向”是指螺旋管中电流环绕方向； （2）四指弯曲：与螺旋管中电流方向一致； （3）大拇指指向：通电螺旋管的N极。应用右手螺旋定则的方法和顺序； （1）查清螺旋管的绕线方向。 （2）标出电流在螺旋管中的方向。 （3）用有手螺旋定则确定螺旋管的磁极方向。 巩固练习1我们的日常生活离不开电和磁发现电流磁效应的科学家是（）A牛顿B奥斯特C阿基米德D瓦特2.（2017潍坊）在图乙中标出磁感线的方向及小磁针的N极。 3（2 分）如图所示，请在图中标出电源的“+”、“ -”极，并用箭头标出磁感线的方向。 6如图所示，小磁针
7、静止在螺线管附近，闭合开关S后下列判断正确的是 A通电螺线管的左端为N极 B小磁针一直保持静止C小磁针的S极向右转动 D通电螺线管外A点的磁场方向向左D7开关闭合后电磁铁A和永磁体B的磁感线分布如图所示请标出永磁体B左端的磁极和四条磁感线的方向8、（2分）如图所示，标出通电螺线管的N极和S极。9.请在图中标出通电螺线管和小磁针的S极10闭合开关，螺线管右侧的小磁针立即转动，最后静止时N极指向螺线管，如图所示，请画出螺线管上的导线环绕图示11.根据通电螺线管的N、S极和磁感线形状，在图中标出磁体A的N极，磁感线方向（任选一根标出即可）和电源“+”、“-”极。12.小明在一块有机玻璃板上安装了一个
8、用导线绕成的螺线管，在板面上均匀撒满铁屑，通电后轻敲玻璃板，铁屑的排列如图所示下列说法正确的是（）A图中P、Q两点相比，P点处的磁场较强B若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场会减弱C若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场方向会改变D若只增大螺线管中的电流，P、Q两点处的磁场方向会改变考点：电和磁13 1825年瑞士物理学家科拉顿将一根直导线平行地放在小磁针的上方，然后与另一个房间的螺旋线圈组成闭合电路，如图所示，他把一根条形磁铁插入螺旋线圈内，再跑到另一个房间内观察小磁针是否偏转，进行多次实验他都没有发现小磁针偏转科拉顿、法拉第等物理学家相继进行了上述试验，是为了探究什么情况
9、下磁可以生电；在实验中，科拉顿用到了1820年丹麦物理学家奥斯特发现“电流的周围存在着磁场”的实验装置14如图所示实验，用小磁针N极的指向判断通电螺线管周围各点的磁场方向，为了探究通电螺线管磁极的极性与电流方向是否有关，应该采取的操作是对调电源的正负极15如图所示，根据图中磁感线的方向，标出通电螺线管的N极和电源的“+”极16如图所示，在通电螺线管（导线中箭头表示电流方向）附近放置的小磁针（黑端为N极），静止时其指向正确的是（）ABCD17（多选题）下列说法中正确的是 （ ） A用磁感线可以描述磁场的强弱 B只要导体在磁场中运动，该导体中就会产生感应电流 C通电导体产生的磁场的方向与通过该导体的电流方向有关 D利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向 学生观察实验学生实验巩固所学知识学生设计实验巩固所学知识培养学生的实验能力培养学生实验设计的能力课堂小结通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这现象叫电流的磁效应。（这个实验叫奥斯特实验）通电螺旋管周围存在着磁场，通电螺旋管外部的磁场与条形磁铁周围的磁场很相似。通电螺旋管的极性与电流方向有关板书8
