1、定量认识化学变化（一）质量守恒定律,一.教材的地位及其作用,承前启后，开始了从分析反应物、生成物为何种物质向探讨反应物、生成物之间质量关系的转化；引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备；本课题的学习是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。,过程与方法 培养学生的实验操作能力、观察能力。培养学生运用实验的方法定量研究问题 和分析问题的探究能力。情感、态度与价值观 使学生感受科学发现的过程和所运用的科学方法；培养学生敢于质疑、精益求精、深入探究的科学精神。,二.教学目标分析,二.教学目标分析,知识与技能：记住质量守恒定律的内
2、容，能理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。,三.教学重点、难点,重点：质量守恒定律的理解与应用难点：质量守恒定律的建立,四、教学模式,小组合作探究 本节教学提倡学生“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”。,五、教学过程（一）复习巩固，作好铺垫,探索问题一在化学变化中，原子种类不变，那么原子数目是否改变？,分 子,原 子,新分子,H2O,五、教学过程（二）理性探索，提出假设,探索问题二化学反应前后，物质质量总和是否改变？,五、教学过程（三）设计实验，进行验证,实验仪器：托盘天平、小烧杯、镊子、锥形瓶、小试管、橡皮塞实验药品：CuS
3、O4溶液、铁钉、稀盐酸、大理石、石灰水,五、教学过程（四）引导观察，得出结论,五、教学过程（五）分析实验，消除误区,大理石和稀盐酸反应，忘记塞橡皮塞，结果怎样？为什么？塞了橡皮塞，被弹出，怎么办？,五、教学过程（六）知识应用，深入理解,1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成黑色固体四氧化三铁，根据质量守恒定律，细铁丝的质量 四氧化三铁，为什么？（填“、=、”）2、镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁的质量 氧化镁的质量。（填“、=、”）3、有人说,蜡烛熔化后,质量不发生改变,这符合质量守恒定律,这种说法对吗?为什么?,五、教学过程（七）知识小结、拓展应用,1、在化学反应前后肯定没有变化的是（
4、）原子数目 分子种类 元素种类 物质种类 原子种类 物质总质量 A、B、C、D、2、在化学反应ABCD中，若8克A与B恰好完全反应，生成9克C和11克D，则参加化学反应的B的质量为 克。,六、教学反思,1.合理引导：在教学中对思维受阻或学生容易产生歧义的地方，教师给予必要的引导，但做到“引而不灌”，教师的引是为了学生更好的学。2.师生互动：教学中让学生亲自动脑、动手，动口参与教师的教学活动，感悟知识的发生、发展过程。3.注重思维的严密性：很多学生忙于实验，过程不严密，甚至没有称量反应前物质的总质量，就开始实验。对此，设计实验这一环节特别重要，在学生形成严密的思维过程后开始实验是成功的关键。,谢 谢！,
