1、第4课时小数的意义(三)(2)教学目标1.结合具体情境,能抽象出小数的基本性质的具体内容,并能牢固掌握和灵活运用。2.进一步掌握小数的数位顺序表,以及相邻两个计数单位间的进率。教学重点掌握小数的基本性质。教学难点理解小数的基本性质。教学准备课件教学过程一、复习旧知,导入新课1.指定一名学生说出小数的数位顺序表。2.指定一名学生说出小数的各数位上的计数单位。3.填空。4个0.1是(),8个0.1是(),10个0.1是()。6个0.01是(),9个0.01是(),10个0.01是(),24个0.01是(),79个0.01是()。3个0.001是(),7个0.001是(),10个0.001是(),3
2、5个0.001是(),129个0.001是()。二、动手操作,探究新知1.出示教材第7页“试一试”情境一:同样的毛巾,小熊商店每条5元,小狗商店每条5.00元,这两个商店毛巾的价格一样吗?引导学生讨论交流,老师质疑:5元和5.00元的价格是一样的吗?学生汇报:预测一:5.00表示5元0角0分,也就是5元,所以5元和5.00元的价格是一样的。预测二:5元表示5个1元,5.00元的5在个位上,也表示5个1元,十分位上和百分位上都是0,表示没有,所以两个商店毛巾的价格一样。2.出示教材第7页“试一试”情境二:涂一涂,你发现了什么?让学生自主涂色,并汇报:0.6和0.60一样大。让学生先独立思考,同桌
3、交流讨论汇报:0.6的“6”在十分位上,表示6个0.1;0.60的“6”也在十分位上,表示6个0.1,百分位上是0,表示没有,所以0.6和0.60一样大。老师归纳小结小数的基本性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。引导学生理解小数的基本性质的内容,并提问:你认为哪些字是非常关键或者必不可少的?为什么?指定学生说说自己的想法,老师再次强调:“末尾”两字必须特别注意,只能是末尾的“0”可以添上或者去掉,中间和前面不能随便添上或去掉“0”。三、巩固运用,拓展提升1.学生独立完成教材第8页“练一练”第3题,老师巡回指导,再全班集体订正。2.即时练习。课件出示题目:下面的数中哪些“0”可以去掉?哪些“0”不可以去掉?3.203.096.0650.445.700200.04学生独立完成后,全班汇报。3.学生独立完成教材第8页“练一练”第4题。老师巡回指导,再全班集体订正。订正时让学生说它们为什么相等。四、反思总结通过本节课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?五、课后作业教材第8页“练一练”第5题。2
