1、二年级语文下册找春天教学设计礼县北城小学苟安宁【教材分析】找春天是人教版部编本二年级下册第一单元第二课。它是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。本课旨在通过学习课文让学生感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。【学情分析】二年级学生，通过一年半的语文学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如用心书写的习惯、认真完成作业
2、的习惯、自觉阅读的习惯、积累好词佳句的习惯、大声朗读的习惯等等。通过一学年的练习,学生的说话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求说一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数学生都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。【教学目标】1.知识与技能：引导学生理解课文中的重点词句，从而理解课文内容。2.过程与方法：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，注重指导学生朗读的语气和重音。（2）通过多种形式的朗读，表达对春天的喜爱、赞美之情，激发学生“小练笔”（写写心中的春天）。3.情感态度与价值观：感受春光的无限美好，培养
3、学生留心观察生活,感受自然美，热爱大自然的情感。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受春光的无限美好。难点：通过多种形式的朗读课文，表达对春天的喜爱、赞美之情，从而激发学生“小练笔”写写心中的春天。【教学课时】第二课时【教学过程】一.谈话交流 引入课题谈话导入：春天在作者眼里，就是一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。你们喜欢她吗？这节课，就让我们继续走入课文去找春天吧！（板书课题）二.初读课文整体感知1.自由朗读课文，注意读通、读顺课文句子。2.读书反馈：读懂了什么？3.教师引导：文中的“我们”是怀着怎样的心情去找春天的？三.精读课文用心感悟（一）读春天1.文中，这个害羞的小
4、姑娘藏在哪里呢？2.根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的消息叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3.读着这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？4.教师根据学生的交流，出示有小草、野花、嫩芽、小溪的图片，图文对照，引导学生感悟作者用词的准确。5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？1）将草芽和眉毛的图放在一起，引导学生发现它们的共同特点是短而小。(2)讨论交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？(3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的6.合作朗读。男女对读，师生对读。（二
5、）写春天教师引导：春天，这个害羞的小姑娘还藏在哪里？课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑1.读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？2.这里的“笑”你认为是什么意思？3.春天只在这些地方吗？试着用“她在”的句式写几句话。（三）议春天教师引导：文中的“我们”是怎样找到春天的？课件出示：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。1.读着这几句话，你发现了什么？2.从这几句话，可以看出春天是有色彩的、有声音、有气味、有形体的。3.说一说：春天的色彩是五颜六色的，春天的声音是叮叮咚咚的，春天的气味是香气扑鼻的，春天的形体是婀娜多姿的。四.总结全文激发情感1.赏春天：播放春晓歌曲，出示春天的图片，伴着音乐，欣赏风景，感受春光的美好。2.赞春天：用一两句话赞美春天。3.带着你对春天的热爱之情，用自己喜欢的方式美美地再读一遍课文。五.课外拓展升华主题以“我眼中的春天”为主题开展小组活动：读春天：朗读、积累有关春天的诗文。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己看到的春景。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱一唱春天的歌曲，演一演发生在春天的故事。【板书设计】：2.找春天小草野花嫩芽小溪热爱
