1、11我是一只小虫子（第一课时）执教：番禺区屏山小学梁曼媛文本简析：我是一只小虫子选自于部编教材二年级下册第四单元第11课，这是一篇有趣的童话故事，作者采用第一人称叙述，从小虫子的视野观察世界，描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生学会热爱生活，热爱大自然的情感。学情分析：二年级小朋友好奇心强，喜欢观察昆虫小动物，想象力丰富，因此，文中所描述的内容，学生很感兴趣，感同身受，容易理解，相信这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。老师在课堂上多鼓励学生畅所欲言，以情感诱发为主，
2、激发学生展开想象翅膀，走进小虫子的生活，体会当小虫子感受。教学目标：【知识与技能】1、会认“屁、股、昏”等15个生字，会写“屁、尿、屎”3个生字，掌握一个多音字“泡”。2、学习课文第一、二自然段，能从文中提取关键信息。3、正确、流利朗读课文。4、能从课文中找出关键信息。【过程与方法】1、放手让学生自主识字，大胆猜一猜，说一说生字词的识字方法2、注重培养学生的口头表达能力和小组合作探究能力。【态度情感与价值观】1、培养学生想象能力，根据情境展开想象。2、激发学生热爱观察生活的兴趣。3、体会“当一只小虫子一点都不好”的感受。教学重点：1、自由读课文，了解文章内容，并能说说文中讲了小虫子什么故事。2
3、、指导学生写好半包围结构的生字“屁、屎、尿”。教学难点：1、归类识字：能发现“月”字做偏旁时的表义特点。2、指导朗读不同语气的句子。3、通过朗读课文，能和同学交流自己感兴趣的地方。教学准备：小虫子头饰、课件、图片、卡片、VR新技术体验、微视频昆虫总动员（小昆虫遇难）教学过程设计意图一、讲绘本故事，激趣导入1、课件出示绘本故事小虫子的秘密，教师配乐讲故事导入课题。2、课件出示课题：11我是一只小虫子（同学们齐读课题，并且通过图片了解小虫子。）3、戴上各种各样小虫子头饰，走进课文。【设计意图：PPT翻页式滚动方式展示绘本，教师配乐讲故事，有趣的导入，激发学生学习兴趣。】【设计意图：图文并茂，让学生
4、更容易了解生活中的小虫子。特别是少见的屎壳郎】二、学习课文：（一）、自主学习，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段序号。（提出自由读书的要求：不丢字，不加字，圈出不懂的生字词）2、说说读完课文，知道了什么。【课件出示：当一只小虫子好不好？】（学生自由说说当小虫子好，或者不好的方面）3.教师提问：哪个自然段讲“当一只小虫子一点儿都不好”（1-2）哪个自然段讲“当一只小虫子还真不错”（3-4）哪个自然段讲“我有很多有意思的小伙伴”（5-6）【设计意图：通过读课文，整体感知课文脉络，引导学生从文中提取重要信息】（二）、重点学习课文第一，第二自然段，随文识字。1、同学们，小虫子的伙
5、伴是怎么说的呢？（指名读课文第一自然段，分析第一自然段）【课件出示句子：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”】（指导学生读出不喜欢的语气）2、同学们，当一只小虫子为什么一点儿都不好？（带着悬念和疑问，学习课文第二自然段）学习“当一只小虫子不好”第一点：1【课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。】老师问：同学们，假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？（“开火车”方式练习读句子，个别考察）2【卡片出示词语：蹦蹦跳跳】（学生动作表演“蹦蹦跳跳”，并且积累AABB词语，学生口头说说，老师总结，PPT展示，齐读词语）3同学们，屁股被刺痛是什么感觉？
6、小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？请带着这样的心情读读这句话。（齐读，分小组读）【课件出示：苍耳】通过图片中了解苍耳特点，从而理解“刺痛”的感觉。（同学们，你们知道苍耳是什么植物吗？被苍耳刺痛，小虫子是什么感受呢？又是怎么样的反应呢？大胆想一想。）【课件出示词语：屁股】归类识字：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾（学生说说学过带有“月”字旁的生字，教师归纳）4观察指导，练习写字【课件出示半包围结构的字：屎、尿、屁、】学习“蹦蹦跳跳”AABB字词积累【设计意图：图文识字，直观性教学，比较形象具体、生动，学生容易接受】【设计方法：归类识字，有关“月”子旁，这是部编教材识字方法之一，这也是结
7、合课后练习加强巩固】（观察书空老师范写学生写字评价）【特别强调写字的“双姿”】屁：里面是“比”。（注意“比”笔顺，特别强调“比”字的第一笔是横）尿：里面是“水”。屎：在书写时，里面“米”的撇、捺要舒展【设计方法：为了落实部编教材写字教学，教师引导要做到学生观察，书空，教师范写，学生书写，师生评价】A、课件播放动态笔顺B、老师范写生字，同学们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。）C、同学们书写，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？（注意双姿）D、同学们，谁来把你的作品与大家分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？E、同学们，你能给这些生字分别组组词、
8、造句吗？小组交流。（学会运用）学习“当一只小虫子不好”第二点：1【课件出示：一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。】同学们，边读边想：你体会到了小虫子怎么样的心情呢？2【卡片出示词语：昏头昏脑】同学们，谁来读读这个词语？通过动作表演来理解“昏头昏脑”。3【PPT出示多音字“泡”】泡（一泡尿）（泡泡）【设计意图：引导学生观察生字，讨论难写点，使写字具有指向性。本课集中指导写半包围结构的字，有利于加强生字识记。】学习“昏头昏脑”字词积累：大摇大摆自言自语学习“当一只小虫子不好”第三点：1【课件出示：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜
9、欢小鸟。】同学们，谁来读读这句话？其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？2【课件圈出词语：毛茸茸】同学们，谁来读读这个词语？你还能说出类似这样的词语吗？【设计意图：整堂课，寓教于乐，通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松、幽默，巩固、积累生字词语。（三） 、观看昆虫总动员小视频，拓展了解小虫子遭遇的不幸。三、拓展体验，布置作业。1、VR体验，观察小虫子生活。2、同学们，把当一只小虫不好的小故事讲给家人听，并且亲子课外阅读半小时昆虫记，做好读书登记。【设计意图：利用新技术激发学生学习兴趣，课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力和阅读能力。】附：第一课时板书设计：苍耳刺痛我是一只小虫子小狗尿淹昏头昏脑一点儿都不好 被小鸟吃掉教学反思：在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用直观图片，优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，带领孩子们一起去感受、去领悟小虫子的“一点儿都不好”。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，小组合作能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。努力方向：让学生站在课堂最中央！
